Трудности при проведении самостоятельных работ

Слайд #1

Слайд #2

Наличие конкретной цели Наличие конкретного задания Четкая форма выражения результата самостоятельной работы Определение формы проверки самостоятельной работы Обязательность выполнения самостоятельной работы каждым учеником, получившим задание

Слайд #3

Содержание заданий должно соответствовать конкретной дидактической цели урока Содержание и методика заданий должны обеспечивать познавательную деятельность на всех уровнях познавательной самостоятельности ( репродуктивном, частично-поисковом, творческом) Задание индивидуализировать для успешного выполнения самостоятельной работы

Слайд #4

Самостоятельная работа Умение ставить цель Выбор средств достижения целей Планирование работы по времени Характер проблемно-поисковой деятельности

Слайд #5

Воспитательная Образовательная Развивающая

Слайд #6

Дифференцированный подход к учащимся с соблюдением посильности учебных заданий Планомерное возрастание интеллектуальных нагрузок и последовательный переход к более неточным и неполным указаниям по выполнению самостоятельной работы

Слайд #7

Постепенное удаление учителя и занятие им позиции пассивного наблюдателя за процессом Переход от контроля к самоконтролю

Слайд #8

Самостоятельная работа Принцип доступности Принцип систематичности Связь теории с практикой Принцип постепенности в нарастании трудностей Принцип творческой активности Принцип дифференцирован-ного подхода к учащимся

Слайд #9

1. Работа должна носить целенаправленный характер Цель, формулировка задания, интерес к работе 2. Работа должна быть самостоятельной и побуждать работать напряженно Содержание и объем должны быть посильными, а ученики подготовлены 3. Нужно сформировать простейшие навыки работы Схемы, чертежи, простые измерения, решение несложных задач и т.п.

Слайд #10

4. Нужно предлагать задания которые не допускают действия по готовым рецептам и шаблонам, а требуют применения знаний в новой ситуации 5. Необходимо учитывать, что для овладения знаниями, умениями и навыками различным учащимся требуется разное время ( дифференцированный подход) 6. Задания должны вызывать интерес (новизна, необычность, применение практических знаний) 7. Работы планомерно и систематически включать в учебный процесс (твердые умения и навыки) 8. Разумно сочетать теоретический материал с самостоятельной работой по приобретению ЗУН. Руководящая роль в работе за учителем

Слайд #11

По дидактической цели Приобретение новых знаний, овладение умением самостоятельно приобретать знания Закрепление и уточнение знаний Выработка умения применять знания в решении учебных и практических задач Формирование умений и навыков практического характера Формирование творческого характера, умения применять знания в усложненной ситуации

Слайд #12

По характеру деятельности Репродуктивный вид Частично-поисковый вид Исследовательский вид По организации работы Общеклассная Групповая Парная Индивидуальная

Слайд #13

Перспективное Текущее Осуществляется в тематических планах, Определяются темы уроков, Определяются лабораторные работы, Определяются экскурсии, Намечаются контрольные письменные работы, Намечаются обобщающе-повторительные и зачетные занятия Осуществляется при разработке отдельных уроков, Разрабатывается содержание урока, Формируются вопросы к учащимся, Формируются задания для самостоятельной работы, Определяются способы проверки заданий

Слайд #14

Получение более глубоких и прочных знаний Развитие познавательных и творческих способностей, развитие мышления у школьников Ускорение темпов формирования ЗУН практического характера Вырабатываются устойчивые навыки самостоятельной работы

Слайд #15

Содержание объектов наблюдения Предмет, класс и фамилия учителей, у которых посещались уроки Иванова С.И., математик 5 класс Сидорова В.И., историк 7 класс 1.Была ли на уроке самостоятельная работа? 2.Сколько времени она занимала? 3.На каких этапах была самостоятельная работа? А) при проверке домашнего задания(время) Б) при подготовке к усвоению новых знаний (время) В) при изучении нового материала (время) Г) при закреплении (время)

Слайд #16

+ реализовано полностью, +- реализовано частично, - не реализовано 4.Подготовлена ли она всеми предшествующими этапами работы? 5.На какой характер деятельности учащихся рассчитана самостоятельная работа? А) репродуктивный (время) Б) частично-поисковый (время) В) исследовательский (время) 6.Формы организации самостоятельной работы: А) общеклассная Б) групповая В) парная Г) индивидуальная 7. Эффективно ли подведены итоги самостоятельной работы? 8. Оценить значение самостоятельной работы в достижении дидактической цели урока

Слайд #17