Познание

Слайд #1

Спасибо за внимание

Слайд #2

Список использованной литературы 1. Программа «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, М. «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», 2012. 2. А.А.Столяр «Давайте поиграем» М. «Просвещение», 1991. 3. А.А.Смоленцева «Математика до школы» «Детство-пресс», 2000. 4. Е.А.Носова «Логика и математика для дошкольников» «Акцидент», 2007. 5. Л.Е.Белоусова «Удивительные истории» «Детство-пресс», 2002.

Слайд #3

Слайд #4

При целенаправленной и систематической работе по формированию элементарных математических представлений, ребенок к концу 3 года жизни: - Умеет группировать предметы по цвету, размеру, форме (отбирать все красные, все большие, все круглые предметы и т.д.) - Может составлять при помощи взрослого группы из однородных предметов и выделять один предмет из группы. - Умеет находить в окружающей обстановке один и много одинаковых предметов. - Правильно определяет количественное соотношение двух групп предметов; понимает конкретный смысл слов: «больше», «меньше», «столько же». - Различает круг, квадрат, треугольник, предметы, имеющие углы и крутую форму. - Понимает смысл обозначений: вверху — внизу, впереди — сзади, слева — справа, на, над — под, верхняя — нижняя (полоска). - Понимает смысл слов: «утро», «вечер», «день», «ночь».

Слайд #5

При помощи использования палочек Кюизинера (с 3-х лет) решаются следующие задачи: Формировать понятие числовой последовательности, состава числа. Подвести к осознанию отношений «больше – меньше», «право – лево», «между», «длиннее», «выше» и мн.др. Научить делить целое на части и измерять объекты условными мерками, освоить в процессе этой практической деятельности некоторые простейшие виды функциональной зависимости. Подойти вплотную к сложению, умножению, вычитанию и делению чисел. Развивать психические процессы: восприятие, мышление ( анализ, синтез, классификация, сравнение, логические действия, кодирование и декодирование), зрительную и слуховую память, внимание, воображение, речь. Способствовать развитию детского творчества, развития фантазии и воображения, познавательной активности. Развивать умение работать в коллективе.

Слайд #6

ПАЛОЧКИ КЮИЗИНЕРА Палочки Кюизинера – это счетные палочки, которые еще называют «числа в цвете», цветными палочками, цветными числами, цветными линеечками.

Слайд #7

Логические блоки Дьенеша используются с 2-х лет, в ходе организации работы с которыми решаются задачи: Познакомить с формой, цветом, размером, толщиной объектов. * Развивать пространственные представления. * Развивать логическое мышление, представление о множестве, операции над множествами (сравнение, разбиение, классификация, абстрагирование, кодирование и декодирование информации). * Усвоить элементарные навыки алгоритмической культуры мышления. Развивать умения выявлять свойства в объектах, называть их, обобщать объекты по их свойствам, объяснять сходства и различия объектов, обосновывать свои рассуждения. * Развивать познавательные процессы, мыслительные операции. * Воспитывать самостоятельность, инициативу, настойчивость в достижении цели. * Развивать творческие способности, воображение, фантазию, способности к моделированию и конструированию. * Развивать речь. * Успешно овладеть основами математики и информатики.

Слайд #8

В самостоятельной деятельности дети активно используют знакомые способы, приемы работы, знания, полученные ранее. Создается актуальная предметно – развивающая среда для развития самостоятельности, инициативности, активности детей.

Слайд #9

Слайд #10

Актуальная предметно – развивающая среда

Слайд #11

Использование современных технологий математического развития. Логические блоки Дьенеша используются карточки с символами свойств. Знакомство ребенка с символами свойств важная ступенька в освоении всей знаковой культуры, грамоты математических символов, программирования и т.д. На карточках условно обозначены свойства блоков (цвет, форма, размер, толщина) Всего 11 карточек. + 11 карточек с отрицанием свойств, например: Не красный.

Слайд #12

В совместной деятельности детей обучаем новым способам, приемам работы, даем новые знания, создаем условия для проявления детьми самостоятельности и инициативы

Слайд #13

Слайд #14

Решение образовательных задач в режимных моментах

Слайд #15

Образовательный процесс организуется: 1) в совместной партнерской деятельности взрослого и детей, в ходе которого происходит: - развитие различных видов детской деятельности; - интеграция различных видов деятельности детей; - решение образовательных задач в ходе режимных моментов. 2) в самостоятельной деятельности.

Слайд #16

Конкретное содержание образовательной области «Познавательное развитие» реализуется в различных видах деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно – исследовательская, восприятие художественной литературы и фольклора, самообслуживание и бытовой элементарный труд, конструирование из различного материала, музыкальная и двигательная форма активности ребенка.

Слайд #17

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования Направление развития и образования детей – познавательное: Предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, причинах и следствиях и др.)

Слайд #18

Познание. Формирование элементарных математических представлений у детей младшего дошкольного возраста. Воспитатель 2 младшей группы МБДОУ «Детский сад «Рябинушка» Кондратьева Т.В.