22.09.2014

Слайд #1

Виды детской музыкальной деятельности Слушание – восприятие музыки

Слайд #2

Музыкальное воспитание Приобщение к культурной жизни общества Развитие познавательного интереса Развитие эстетического вкуса Расширение кругозора Формирование эмоциональной сферы Совершенствование мышления

Слайд #3

Слайд #4

Основные задачи музыкального воспитания: - развить музыкальные и творческие способности с помощью различных видов музыкальной деятельности, учитывая возможности каждого ребенка; - сформировать основы музыкальной культуры, способствовать формированию общей культуры.

Слайд #5

Музыкальность Ладовое чувство Музыкально-смысловые представления Чувство ритма

Слайд #6

Компоненты музыкально-эстетического сознания ребенка: - эстетическая установка, интерес к музыке; - эстетические эмоции, переживания; - эстетическая оценка, музыкальный вкус; - музыкальное мышление; - воображение.

Слайд #7

Виды детской музыкальной деятельности: - слушание; - исполнительство; - творчество; - музыкально-образовательная деятельность.

Слайд #8

Значение и задачи слушания-восприятия музыки Основная цель – приобщить детей к музыке, воспитывать устойчивый интерес и любовь к ней. Главная воспитательная задача – формирование основ музыкальной культуры: - знакомство с музыкальными произведениями; - формирование музыкальной восприимчивости; - формирование представлений о музыке; - воспитание музыкального вкуса; - формирование навыка слушания музыки; - создание фонда любимых произведений.

Слайд #9

Направления слушания как вида деятельности: - ознакомление с музыкальными произведениями, их запоминание, накопление музыкальных впечатлений; - развитие музыкальных способностей и навыков культурного слушания музыки; - развитие способности различать характер музыкальных произведений; - формирование музыкального вкуса.

Слайд #10

Формы слушания музыки: - слушание музыки в процессе всех видов музыкальной работы на занятиях; - слушание фрагментов или небольших музыкальных произведений с их дальнейшим обсуждением; - небольшой концерт – слушание нескольких музыкальных произведений с их дальнейшим обсуждением; - собственно концерт – слушание нескольких музыкальных произведений без последующего обсуждения, но с предварительным вступительным словом ведущего.

Слайд #11

Общая характеристика приемов воспитательной работы по слушанию музыки

Слайд #12

Н.А. Римский-Корсаков «Песня и пляска птиц» из оперы «Снегурочка»

Слайд #13

П.И. Чайковский «Детский альбом» «Болезнь куклы»

Слайд #14

П.И. Чайковский «Детский альбом» «Новая кукла»

Слайд #15

А. Толстой. «Детство Никиты». «Желтухин» Э. Григ. «Лирические пьесы». «Птичка»

Слайд #16

Содержание и приемы работы по слушанию музыки в разных возрастных группах дошкольной организации

Слайд #17

Задачи слушания музыки в младших группах - накапливать у детей музыкальные впечатления; - развивать умение различать звуки по высоте, динамике, тембру; - учиться дослушивать произведение до конца; - развивать умение чувствовать характер музыки, различать простейшие формы, рассказывать, о чем поется в песне; - узнавать знакомые музыкальные произведения.

Слайд #18

Задачи слушания музыки в средней группе - формировать умение слушать музыку; - развивать память путем узнавания ранее звучавшей музыки; - воспитывать интерес и любовь к музыке, накапливать музыкальные впечатления; - Средствами музыки содействовать возникновению чувства любви к окружающему миру.

Слайд #19

Этапы слушания музыки - первоначальное знакомство детей с музыкальным произведением; - повторное слушание, разбор произведения, привлечение внимание детей к основным средствам музыкальной выразительности; - первоначальное знакомство детей с музыкальным произведением.

Слайд #20

П.И. Чайковский. «Детский альбом». «Игра в лошадки»

Слайд #21

Задачи слушания музыки в старших группах - приучать детей с вниманием слушать музыку, эмоции выражать после слушания; - воспитывать интерес к вокальной и инструментальной музыке; - приучать запоминать произведения по его составляющим; - развивать умение различать характер музыки, средства музыкальной выразительности, высказывать суждения о них; - различать двух- и трехчастную формы, песенный, танцевальный маршевый жанры; - развивать умение сравнивать произведения; - вызывать желание неоднократно слушать любимые произведения.

Слайд #22

Д. Кабалевский «Клоуны»

Слайд #23

М.И. Глинка «Полька»

Слайд #24

П.И. Чайковский «Детский альбом». «Камаринская»

Слайд #25

Благодарю за внимание!