Особенности организации психологически грамотного взаимодействия взрослых с детьми

Слайд #1

«Особенности организации психологически грамотного взаимодействия взрослых с детьми»

Слайд #2

Что такое взаимодействие? Психологически грамотное взаимодействие взрослых с детьми – это межличностное общение, при котором взрослый старается совершить как можно меньше психологических промахов, занимает рефлексивную позицию в отношении своего воздействия на ребенка и проявляет достаточную гибкость, ориентируясь на его потребности. Условно в таком взаимодействии взрослого с ребенком мы выделяем основные элементы.

Слайд #3

Основные элементы взаимодействия: умение предоставлять детям обратную связь относительно их деятельности, умение предоставлять детям обратную связь относительно их поведения, навык активного слушания ребенка, умение устанавливать для детей правила и ограничения

Слайд #4

Типичные ошибки, которые совершают взрослые, оценивая детей:

Слайд #5

Оценка не содержит критериев оценивания: «Молодец», «Умница», «Хорошо» Оценивается личность ребенка в целом, а не отдельные действия: «Разиня», «Неряха», «Неумейка» Над положительной оценкой преобладает отрицательная. Либо ребенку дается только позитивная завышенная оценка Взрослые не различают области оценивания (поведение и деятельность)

Слайд #6

Слайд #7

Действия ребенка Усилия ребенка Резуль-тат Усилия ребенка Действия ребенка Резуль-тат

Слайд #8

«Я (мне)» Описание чувств, Пережива- ний и эмоций Безоценоч -ная характе -ристика поведения ребенка в безличной форме Причины возникно - вения реакции взрослого Возможные последст -вия, если ребенок не изменит свое поведение

Слайд #9

Резюме Обратная связь Активность ребенка «Ты – сообщение» Деятельность «Я – сообщение» Поведение

Слайд #10

АКТИВНОЕ СЛУШАНИЕ Ошибки взрослых в общении с детьми: Перебивают ребенка, не дают ему высказать свою мысль до конца. Автоматически реагируют на сказанное ребенком. Обесценивают сказанное ребенком. Занимают позицию доминирования над ребенком (психологического и пространственного)

Слайд #11

Слайд #12

Слайд #13

Правила и ограничения Неоправданные запреты для детей: Громко разговаривать в группе (классе). Трогать некоторые предметы, особенно новые и дорогие. Играть игрушечным оружием. Бегать на улице по двору или участку д/сада, школы. Зимой на улице играть в снежки, строить снежную крепость, валяться на снегу. Плакать (особенно в период адаптации). Лежать с открытыми глазами во время дневного сна. Кричать друг на друга. Мальчикам играть в куклы, девочкам – в войну и с машинами. Брать одновременно много игрушек. Сразу высыпать все цветные карандаши из коробки. Отказываться от еды.

Слайд #14

Характеристика запретов взрослого и правил:

Слайд #15

Когда правила не соответствуют их возможностям и противоречат потребностям. Если правила не согласованы всеми взрослыми, нет единых требований. Когда дети, нарушая правила, испытывают взрослого, «тестируют» его настойчивость. Когда хотят привлечь к себе внимание взрослых и когда это единственный способ, которым ребенку удается обратить на себя внимание взрослого. Нарушая правила, дети стремятся доказать взрослым свою независимость и самостоятельность, отстоять собственную «взрослость». Почему и когда дети нарушают правила?