Проблема устанавливает цель мысли, а цель контролирует процесс мышления
Презентация на тему Проблема устанавливает цель мысли, а цель контролирует процесс мышления к уроку по педагогике
Презентация по слайдам:
Слайд #1
«Проблема устанавливает цель мысли, а цель контролирует процесс мышления» ПИППКРО Центр образовательных информационных технологий Составила Кацуба Ю.П.
![](https://Xp4sTM90BVzr.frontroute.org/s11/4/2/0/6/0/1.jpg)
Слайд #2
Идея метода проектов стимулировать интерес учащихся к проблемам решение проблем через проектную деятельность умение практически применять полученные знания развитие рефлекторного (в терминологии Джона Дьюи или критического) мышления.
![](https://Xp4sTM90BVzr.frontroute.org/s11/4/2/0/6/0/2.jpg)
Слайд #3
История метода проектов Метод проектов не является принципиально новым в мировой педагогике. Он возник еще в начале нынешнего столетия в США. Его называли также методом проблем и связывался он с идеями гуманистического направления в философии и образовании, разработанными американским философом и педагогом Дж.Дьюи, а также его учеником В.Х.Килпатриком.
![](https://Xp4sTM90BVzr.frontroute.org/s11/4/2/0/6/0/3.jpg)
Слайд #4
В России… Идеи проектного обучения возникли в России параллельно с разработками американских педагогов. Под руководством русского педагога С.Т. Шацкого в 1905 году была организована группа сотрудников, пытавшаяся активно использовать проектные методы в практике преподавания.
![](https://Xp4sTM90BVzr.frontroute.org/s11/4/2/0/6/0/4.jpg)
Слайд #5
Советская Россия… при советской власти эти идеи стали широко внедряться в школу, но недостаточно продуманно и последовательно постановлением ЦК ВКП/б/ в 1931 году метод проектов был осужден
![](https://Xp4sTM90BVzr.frontroute.org/s11/4/2/0/6/0/5.jpg)
Слайд #6
Что мы понимаем под методом проектов развитие познавательных навыков учащихся умение самостоятельно конструировать свои знания умение ориентироваться в информационном пространстве развитие критического и творческого мышления
![](https://Xp4sTM90BVzr.frontroute.org/s11/4/2/0/6/0/6.jpg)
Слайд #7
Основные требования к использованию метода проектов: наличие проблемы практическая значимость результатов самостоятельная деятельность учащихся структурирование содержательной части проекта использование исследовательских методов
![](https://Xp4sTM90BVzr.frontroute.org/s11/4/2/0/6/0/7.jpg)
Слайд #8
Творческая работа Попробуйте предложить несколько тем для проекта по вашему предмету; междисциплинарных; международных. Наметьте возможные результаты проекта ( в виде реферата, альбома, проекта закона, предложений по совершенствованию, преобразованию чего-либо, сценария фильма и т.д.)
![](https://Xp4sTM90BVzr.frontroute.org/s11/4/2/0/6/0/8.jpg)
Слайд #9
Типология проектов (признаки) Доминирующая в проекте деятельность: исследовательская, поисковая, творческая, ролевая, прикладная (практико-ориентированная), ознакомительно-ориентировочная, пр. (исследовательский проект, игровой, практико-ориентированный, творческий); Предметно-содержательная область: моно проект (в рамках одной области знания); межпредметный проект. Характер координации проекта: непосредственный (жесткий, гибкий), скрытый (неявный, имитирующий участника проекта, характерно для телекоммуникационных проектов). Характер контактов (среди участников одной школы, класса, города, региона, страны, разных стран мира). Количество участников проекта. Продолжительность проекта.
![](https://Xp4sTM90BVzr.frontroute.org/s11/4/2/0/6/0/9.jpg)
Слайд #10
Типы проектов: исследовательские творческие приключенческие, игровые информационные проекты практико-ориентированные
![](https://Xp4sTM90BVzr.frontroute.org/s11/4/2/0/6/0/10.jpg)
Слайд #11
По характеру координации: с открытой, явной координацией со скрытой координацией
![](https://Xp4sTM90BVzr.frontroute.org/s11/4/2/0/6/0/11.jpg)
Слайд #12
По характеру контактов внутренние или региональные (т.е. в пределах одной страны); международные (участники проекта являются представителями разных стран).
![](https://Xp4sTM90BVzr.frontroute.org/s11/4/2/0/6/0/12.jpg)
Слайд #13
По количеству участников проектов личностные (между двумя партнерами, находящимися в разных классах, школах,) парные (между парами участников); групповые (между группами участников).
![](https://Xp4sTM90BVzr.frontroute.org/s11/4/2/0/6/0/13.jpg)
Слайд #14
По продолжительности проведения: краткосрочными (для решения небольшой проблемы или части более крупной проблемы). на одном - двух уроках; средней продолжительности (от недели до месяца); долгосрочные (от месяца до нескольких месяцев).
![](https://Xp4sTM90BVzr.frontroute.org/s11/4/2/0/6/0/14.jpg)
Слайд #15
Творческая работа: Настало время попробовать свои силы! Предложите темы для различных типов проектов (по первому признаку). Придайте им определенный характер и по другим признакам Обязательно укажите проблему, сформулируйте цели и задачи проекта, учебный материал по предметам Каким образом результаты проекта могут быть оформлены и какую практическую/теоретическую значимость этот проект может иметь и в какой области. Отдельно следует указать, какие цели интеллектуального, нравственного, культурного развития учащихся вы при этом ставите. Обсудите свои предложения в группе, постарайтесь выбрать лучшие
![](https://Xp4sTM90BVzr.frontroute.org/s11/4/2/0/6/0/15.jpg)
Слайд #16
Спасибо за внимание Центр образовательных информационных технологий Составила Кацуба Ю.П.
![](https://Xp4sTM90BVzr.frontroute.org/s11/4/2/0/6/0/16.jpg)