Предупреждение нарушений в поведении ребенка

Слайд #1

«Предупреждение нарушений в поведении ребенка»

Слайд #2

Изменить нежелательное поведение ребёнка - задача очень непростая! Намного проще, вовремя предупредить нарушения. Для этого необходимо проанализировать и понять, что для Вас является нарушением поведения?

Слайд #3

Три основных закона, которым подчинено поведение ребенка 1-й закон – дети выбирают определенное поведение в определенных обстоятельствах! 2-й закон – любое поведение ребенка подчинено цели – чувствовать себя принадлежащим к жизни семьи, «чувствовать свою важность и значимость»! 3-й закон – нарушая дисциплину, ребенок осознает, что ведет себя не правильно, но может не осознавать, что за этим нарушениям стоит определенная цель или причина!

Слайд #4

Первым делом нам необходимо дать точное определение поведению, которое, на Ваш взгляд, является нежелательным Это может оказаться не так легко! Бывают очевидные проблемы: ребенок дерется, грубит, убегает….. Подобные формы поведения проявляются ярко и их легко отнести к категории нежелательных. Однако бывают и менее явные проблемы: ребенок может плакать, отказываться выполнять инструкции или просто не реагировать на Вас…. Давайте посмотрим, как мы понимаем «нежелательное поведение».

Слайд #5

Анкетирование «Выявление проблемы»

Слайд #6

Необходимо выделить задачи для решения проблемы

Слайд #7

Причины нарушения поведения

Слайд #8

Привлечение внимания Природа поведения направленного на привлечения внимания: Родители и учителя больше внимания уделяют детям, которые ведут себя плохо, а не хорошо. Дети не научены просить внимания в приемлемой форме. Дети часто испытывают дефицит личного внимания к себе, чувствуют себя «пустым местом». Реакция взрослого - раздражение - возмущение - словесные замечания - угрозы

Слайд #9

Власть Природа данного поведения Социальные установки изменились: от отношений господства-подчинения в ролевом обществе прошлого, к отношениям эмансипации и равных социальных прав. Мода на «сильную личность» учит утверждению своей силы, а не конструктивному подчинению. Присутствие в нашем обществе установки «Кто имеет власть, тот имеет все!» Реакция взрослого Гнев, негодование, страх ( не справиться) Немедленно прекратить выходку с помощью физического воздействия (встряхнуть, ударить…)

Слайд #10

Избегание неудач Природа поведения направленного на избегание неудач Отношение у ребенка к заданиям и просьбам изначально предвзятое. Необоснованные ожидания родителей и учителей. Вера ребенка, что ему подходит быть только самым-самым! Упор на соревнования, сравнения. Реакция взрослого Чувство беспомощности Хочется оправдаться и объяснить поведение ребенка (иногда с помощью специалиста)

Слайд #11

Месть Природа мстительного поведения Отражение роста насилия в обществе Распространение через средства массовой информации стиль «силового» решения конфликта. Реакция взрослого Обида, боль, опустошение в дополнение к гневу, негодованию и страху. Немедленно ответить силой как равному (подавить),уйти из ситуации (убежать)

Слайд #12

Есть ли хорошее, в плохом? 1.«Привлечение внимания» Дети нуждаются в общении с родителями. 2. «Власть» Дети демонстрируют лидерские способности: умение независимо мыслить. способность сопротивляться авторитетам. 3. «Месть» Дети демонстрируют высокую жизнеспособность, умение защитится. 4. «Избегание неудач» - Дети хотят и могут добиться успеха.

Слайд #13

ПЯТЬ ШАГОВ ДЛЯ ПЕРЕОРИЕНТАЦИИ ПЛОХОГО ПОВЕДЕНИЯ Шаг первый: Установить и поддерживать отношение равенства и взаимного уважения.

Слайд #14

ПЯТЬ ШАГОВ ДЛЯ ПЕРЕОРИЕНТАЦИИ ПЛОХОГО ПОВЕДЕНИЯ Шаг второй Понять причину поведения ребенка.

Слайд #15

ПЯТЬ ШАГОВ ДЛЯ ПЕРЕОРИЕНТАЦИИ ПЛОХОГО ПОВЕДЕНИЯ Шаг третий Помочь ребенку определить и осознать причину нежелательного поведения НЕОСУЖДАЮЩИМ образом.

Слайд #16

ПЯТЬ ШАГОВ ДЛЯ ПЕРЕОРИЕНТАЦИИ ПЛОХОГО ПОВЕДЕНИЯ Шаг четвертый Предупреждать возникновение проблемных ситуаций

Слайд #17

ПЯТЬ ШАГОВ ДЛЯ ПЕРЕОРИЕНТАЦИИ ПЛОХОГО ПОВЕДЕНИЯ Шаг пятый Обеспечить ребенку возможность: Помогать (понять смысл чувства полезности); Сотрудничать (объяснять, насколько больше он сможет сделать, работая вместе с родителями и братьями, сестрами); Делать то, что ему по силам (чтобы сделать ситуацию более приятной); Научить правильно решать проблемы (анализировать поступки)

Слайд #18

Что же делать, для предупреждения нарушений в поведении ребенка?

Слайд #19

Правильно проявлять внимание к ребенку! «Все дети жаждут внимания!» Внимание за хорошие дела объятия, улыбки, интерес и похвала являются вознаграждением и, следовательно, сильным побудительным мотивом вести себя "хорошо". Внимание, которое следует за нежелательным поведением неприятные слова или нахмуренные брови и резко брошенное: "Прекрати!" с точки зрения ребенка, такая реакция – это тоже проявление внимания

Слайд #20

Правильно проявлять внимание к ребенку! Повышенное внимание (сверозабоченность) "Ты должен чистить зубы или у тебя будут дырки". "Я не хочу, чтобы ты смотрел телевизор весь вечер". "Перестань драться сию же минуту! ". "Ты должен ходить в школу или ты не сможешь получить хорошей работы". "Ешь, что я приготовила, тебе эта еда полезна". Переделано к модели уважения: "Я беспокоюсь, что продеться идти к зубному врачу". "После 9 часов вечера комната мне нужна самому". "Я не хочу рисковать твоим здоровьем, позволяя тебе драться» "Когда ты так много пропускаешь в школе, учителя звонят мне. Я не знаю, что им говорить". "Я не хочу всем готовить разную еду". ,

Слайд #21

Следить за своими словами и действиями! «Чем меньше мы знаем, что делать, тем больше мы знаем, что должны делать другие!» Никто не хочет, чтобы им понукали, необходимо действовать и говорить другим, что МЫ собираемся делать, а не что должны делать ОНИ!

Слайд #22

Несколько лишних, но отнюдь не ненужных слов! Указания "Перестань!" "Поторопись!" ("Одевайся!" ) "Чисти зубы!" "Покорми собаку!" "Убирайся отсюда!" Предложения "Не мог бы ты играть, не так шумно или пойти играть в своей комнате? "Хотел бы ты одеваться здесь или в машине (на площадке)?" "Что ты предпочитаешь: чистить зубы или не есть сладкого?" "Хочешь покормить собаку или вытащить мусор?" "Не хочешь ли ты покинуть комнату или ты предпочитаешь, чтобы я тебя вытащил?"

Слайд #23

«НЕТ», не «НЕ-Е-ЕТ!!!» «Говорить «нет» и отстаивать свое мнение необходимо!» «НЕТ» не, должно быть наказанием, оно должно быть осознаваемым для ребенка! Почему «НЕТ», объясните! Чем старше ребенок, тем труднее говорить «НЕТ», а уж объяснить почему, вообще кошмар! (Ты же уже взрослый, сам не понимаешь почему? ) Подходите к ответам на вопросы с детской стороны! Они может быть и правда не понимают!!

Слайд #24

Попробуйте заменить слово «НЕТ» . Не сейчас, потому, что… Я подумаю, и тогда… Как ты думаешь, разумно ли это….

Слайд #25

Решать только одну проблему за раз! «Не старайтесь поймать ребенка на проступках и складывать все в один тазик!!!» Может быть проблема вытекает одна из другой, а может они не связаны и ребенку от непонимания, только хуже! Попробуйте сосредоточится на чем-то одном!

Слайд #26

Помогайте ему анализировать ситуацию, что бы не совершать подобные проступки! «2» по поведению: Как надо почему? в чем причина? как ты поступил? как надо было поступить? как поступил взрослый? а как он на твой взгляд должен был поступить? Как делаем мы я так и знала! маешься дурью, уроки не учишь! вещи не убираешь! только хулиганить можешь!» Проблема не выделена! Ребенок потерян! За что ему оправдываться!

Слайд #27

«Контрольный список» Я, уверен(а),что я не заставляю моего ребенка страдать. Ребенок чувствует, что я его люблю и принимаю. Я научил(а) ребенка высказать свое собственное мнение. Я уважал(а) ребенка. Я разгадал(а) причину плохого поведения ребенка. Я предоставил(а) ребенку альтернативный путь, что бы он почувствовал себя более уверенно!

Слайд #28

Мне бы очень хотелось, чтоб полученная информация, Вам пригодилась!