Развитие творческой активности учащихся в процессе изучения химии в коллективных, групповых, индивидуальных формах обучения

Слайд #1

Развитие творческой активности учащихся в процессе изучения химии в коллективных, групповых, индивидуальных формах обучения.

Слайд #2

Творческие способности - комплекс интеллектуальных и личностных характеристик, позволяющих человеку продуктивно действовать в ситуациях новизны, неопределенности, неполноты исходных данных и отсутствия четкого алгоритма решения проблем и получать результаты, обладающих новизной.

Слайд #3

В качестве основного условия развития творческой активности учащихся мы предлагаем использовать коллективные, групповые и индивидуальные формы учебной деятельности, способствующие не просто воспроизведению знаний учащимися, а творческому их применению при самостоятельной работе и работе в группах сменного состава.

Слайд #4

Алгоритм действий для развития творческого мышления 1. Научиться анализировать  систему (предмет, процесс). Надо уметь строить  и анализировать схемы «Состав -Связи- Взаимодействие» . 2. Научиться так называемому «широкому» мышлению.  Надо уметь любую систему рассматривать не отдельно, изолированно, а видеть её составные части и те системы, в которые входит наш объект анализа.  . 3. Научиться Анализу развития систем.  Определять влияющие на развитие системы факторы внешней среды и внутренние  ресурсы.  Определять антисистемы (конкурентов) и параллельные системы (дружеские), их тенденции развития. Определять - чтобы избегать или использовать в своих целях. 4. Уметь правильно ставить задачи в конкретной ситуации  и видеть пути  их решения. 5. Использовать высокий уровень воображения, фантазии. Уметь  «привязывать»  нестандартные решения к  конкретным условиям. Бывает, что в фантастической идее содержится рациональное зерно. Но чтобы его найти, надо обладать  особым навыком - «творческого критика».  6. Уметь реализовывать решения. Особенность методологии  обучения творческому мышлению в том, что человек, обучаясь анализировать и решать  различные нестандартные задачи, меняет не только мышление.  Человек учится СТРОИТЬ свои отношения  наиболее оптимальным образом - для достижений своих целей. При этом он, конечно, учитывает наличие разнообразных целей, направлений развития, ресурсов и у своего окружения.

Слайд #5

Современные образовательные технологии, способствующие активному обучению Проблемное обучение Концентрированное обучение Модульное обучение Развивающее обучение Дифференцированное обучение Активное (контекстное) обучение Игровое обучение Обучение развитию критического мышления

Слайд #6

При изучении химии основой является подчинение учебно-воспитательного процесса практическому интересу к предмету, умению оценивать значение изучаемого материала для конкретной цели Основные активные формы обучения Уроки с измененными способами организации Уроки, опирающиеся на фантазию Уроки, имитирующие какие-либо занятия или виды работ Уроки с игровой состязательной основой Уроки, предусматривающие трансформацию стандартных способов организации Тематические предметные недели

Слайд #7

Метод проектов - педагогическая технология, ориентированная не на интеграцию фактических знаний, а на их применение и приобретение новых. Активное включение школьника в создание тех или иных проектов дает ему возможность осваивать новые способы человеческой деятельности в социо культурной среде.

Слайд #8

Внеклассная работа – учебная деятельность, которую учащиеся добровольно выполняют под руководством учителя во внеурочное время, сверх учебного плана… Важной задачей внеклассных занятий по химии является развитие у учащихся умения самостоятельно работать с литературой и навыков экспериментальной работы в лаборатории

Слайд #9

Критерии оценки результативности обучения Развитие познавательного интереса учащихся и, как следствие, участие во внеклассных мероприятиях по химии, занятия в химическом кружке, выполнение творческих работ Повышение процента качества знаний учащихся по результатам обучения Участие в школьных и районных олимпиадах, заочных творческих конкурсах федерального уровня Выбор дисциплины в качестве выпускного экзамена и хорошие результаты Развитие умений самостоятельно добывать знания и применять их в практической деятельности Выбор специальностей с «химическим» уклоном и отсутствие проблем при дальнейшем обучении, осознание уважительного отношения к представителям производительного труда

Слайд #10

Результаты итоговой аттестации Учебный год Форма аттестации Класс Количество учащихся в % от общего числа % успеваемости % качества 2004/05 Традиционная Традиционная ЕГЭ 9 11 11 70% 20% 15% 100 100 100 53 80 67 2005/06 Традиционная Традиционная ЕГЭ 9 11 11 60% 20% 20% 100 100 100 77 75 67 2006/07 Традиционная 9 60% 100 77 2007/08 Традиционная 9 30% 100 67 2008/09 Традиционная 9 25% 100 75

Слайд #11

Творческие работы

Слайд #12

Внеурочная деятельность

Слайд #13

Внеурочная деятельность