Тьюторство как технология индивидуального сопровождения учащегося в системе предпрофильной подготовки и профильного обучения

Слайд #1

Тьюторство как технология индивидуального сопровождения учащегося в системе предпрофильной подготовки и профильного обучения

Слайд #2

«Тьютор» происходит от англ. «tutor» - учитель, преподаватель, репетитор, наставник. Впервые в истории позиция тьютора была введена в Оксвордском, а чуть позже в Кембриждском университетах Великобритании ещё в 12 веке с целью противопоставить узконаправленному процессу обучения студента по определённому предметному направлению возможность видеть и использовать весь потенциал богатой университетской среды и формировать собственные образовательные программы

Слайд #3

Две составляющие социального запроса Первая – традиционная для отечественного образования «единое для всех» содержание образования. Вторая – индивидуальная, персонифицированная.

Слайд #4

Ориентация на качественную подготовку в вуз, дифференцированное отношение к школьным предметам, - делают для каждого из них формирование своей индивидуальной образовательной траектории, особо значимым процессом.

Слайд #5

Необходимо индивидуальное сопровождение, подразумевающее такое взаимодействие педагога и учащегося, в ходе которого учащийся, продолжая осуществлять своё самоопределение, завершает свой возрастной кризис и одновременно с этим преобретает новые учебные и социальные компетенции, важные для реализации дальнейших жизненных планов.

Слайд #6

Важнейшей задачей современного общего образования является создание условий для становления и развития индивидуальных образовательных и культурных потребностей.

Слайд #7

Тьютор способен оказать непосредственное влияние на формирование учебной, социальной и других видов компетентностей. Старшеклассник объективно заинтересован в наличии педагога, выступающего в роли сопровождающего и наставника.

Слайд #8

Профилизация старшей школы поставила задачу переосмысления имеющегося отечественного тьюторского опыта, его адаптации для массовой школы, а также критического заимствования опыта зарубежных образовательных учреждений, включая школы, исповедующие альтернативные педагогические подходы.

Слайд #9

В отечественном образовании существует и развивается практика, имеющая определённое сходство с тьюторской Практика реализации программ развивающего обучения. Система профориентационной и профконсультационной помощи старшеклассникам. Система оказания видов психологической поддержки и помощи

Слайд #10

Тьютор выполняет совершенно самостоятельные функции в учебном процессе, как и тьюторское, в отличии от психологического или педагогического сопровождения, также отличается своей особой спецификой и своими задачами

Слайд #11

Тьютор в большей степени организатор, консультант, наставник. Тьютор решает круг задач, связанных с выстраиванием совместно с учащимся его индивидуальной образовательной траектории, с его самоопределением в окружающем образовательном пространстве.

Слайд #12

Деятельность тьютора направлена на понимание старшеклассником возможностей использования собственных ресурсов школы и других образовательных учреждений для достижения его образовательных целей.

Слайд #13

Тьютор помогает ученику использовать результаты обучения, преобразовать его учебную программу, учебную деятельность в процесс своего собственного индивидуального развития.

Слайд #14

Педагог-тьютор способствует: Определению старшеклассником индивидуальных образовательных целей Овладению самостоятельной образовательной деятельностью Овладению культурными средствами самообразования, его институциональными формами

Слайд #15

Система сопровождения тьютором движения учащегося по своей индивидуальной траектории предполагает организацию условий для рефлексии точек самоопределения. К таким условиям можно отнести рефлексивные возможности образовательного процесса, используемые тьютором в своей деятельности.

Слайд #16

Основные компетентности, обеспечивающие успешность обучающегося: Готовность к решению проблем Готовность к самообразованию Готовность к использованию информационных ресурсов Готовность к социальному взаимодействию Коммуникативная компетентность

Слайд #17

Общие функции тьюторского сопровождения: Диагностическая Проектировочная Реализационная Аналитическая

Слайд #18

Структура и технологии деятельности тьютора Задача тьютора состоит в оказании помощи девятиклассникам в принятии решения о выборе направления последующего обучения.

Слайд #19

С помощью педагога-тьютора профильного и профессионального самоопределения осуществляется: Выявление и формирование запроса девятиклассника Выявление индивидуальных проблем Обучение способам принятия решений Анализ возможных ограничителей выбора профиля Содействие в определении необходимых «проб выбора» Оценка готовности к принятию решения Организация рефлексии Предоставление информации и рекомендаций

Слайд #20

В 10-11 классах тьютор: Оказывает помощь в решении проблем самоопределения Предоставляет информацию для разработки и дальнейшей корректировки ИУП Оказывает помощь в разработке ИУП Обеспечивает поддержку учащихся Организует рефлексию Анализирует результаты принятых им решений Обучает методам планирования карьеры Помогает сделать выбор направления после школы

Слайд #21

Тьюторская деятельность является сложной и интегрированной. Она строится по принципу взаимодополняемости психологической, педагогической, информационной и тьюторской составляющих. Тьюторская помощь может совмещаться с другими видами образовательной деятельности.

Слайд #22

Тьюторская деятельность может быть реализована с помощью: проектной технологии, технологии работы с «портфолио», технологии консультирования, тренинговой технологии, технологии профильных и профессиональных проб, активизирующей методики, информационных технологий

Слайд #23

Организационные формы реализации тьюторских технологий

Слайд #24

Специализация тьюторов Тьютор по оказанию индивидуальной психологической помощи Тьютор по работе с сетевыми информационными ресурсами Тьютор дистанционного обучения Тьютор по проведению когнитивно-поведенческих и социально-психологических тренингов