Как же начали считать?

Слайд #1

Как же начали считать? Сколько звезд на небе? А травинок в поле? Сколько крошек в хлебе? Сколько капель в море? На вопросы эти Не найти ответ, Но сейчас вам, дети, Дам один совет. Если попытаться С цифрами дружить, Можно не бояться, Жить и не тужить. В.Савичев

Слайд #2

Цель: изучить историю возникновения цифр и их значение в жизни человека. ЗАДАЧИ: Рассмотреть историю возникновения чисел и цифр, их значение в жизни человека. Исследовать этимологию слова «цифра». Познакомиться с разными видами цифр. Познакомиться с основами нумерологии. Обобщить результаты, сделать выводы.

Слайд #3

ЭТАПЫ проектной деятельности: Поиск материала, изучение литературы о возникновении счета и цифр. Поиск материала о науке нумерологии. Обобщение наблюдений, выводы. Составление презентации. Выступление с проектом в классе, школе.

Слайд #4

Первобытные люди, так же как и современные маленькие дети, не знали счета, а учиться им было не у кого. Их учителем была сама жизнь, поэтому и обучение шло медленно.

Слайд #5

Наши далекие предки из множества различных предметов сначала научились выделять отдельные предметы «ОДИН» и «МНОГО»

Слайд #6

Чтобы охота была удачной, нужно было уметь окружить зверя. Обычно старший ставил двух охотников за берлогой медведя, четырех с рогатинами — против берлоги, трех — с одной стороны и трех — с другой стороны берлоги. Для этого он должен был уметь считать, а так как названий чисел тогда еще не было, он показывал число на пальцах.

Слайд #7

Пальцы сыграли немалую роль в истории счета. Одна пятерня означала - 5, две - 10. Когда рук не хватало, в ход шли и ноги. Две руки и одна нога - 15, две руки и две ноги - 20.

Слайд #8

В разных странах люди по-разному записывали числа. Записи появлялись в виде отложенных ракушек или камешков или в виде узелков, завязанных на ремне или веревке.

Слайд #9

Числа древних египтян

Слайд #10

РИМСКИЕ ЧИСЛА I – один II – два III - три Цифры ПЯТЬ и ДЕСЯТЬ

Слайд #11

Римские цифры употребляют довольно часто в наши дни

Слайд #12

Решите эти примеры:   V+II=                        VIII—III=        IХ+I= 7 10 5

Слайд #13

Цифры - буквы греков и славян

Слайд #14

Арабские цифры. С пособ записи чисел всего десятью знаками , который принят теперь во всем мире, был создан в Древней Индии. Индийская система счета распространилась затем по Европе, а цифры получили название арабских . Но правильнее их называть все-таки индийскими.

Слайд #15

ЭТИМОЛОГИЯ СЛОВА «ЦИФРА» Ноль похож на букву О, Он не значит ничего. Но любую цифру враз Увеличит в десять раз.

Слайд #16

Нуль – очень важная персона

Слайд #17

Счет на АБАКЕ- разграфленной доске На каждую графу абака клали кружок с нужной цифрой, а место нуля оставляли пустым. Потом это пустое место стали накрывать пустым же кружком.

Слайд #18

ЭТИМОЛОГИЯ СЛОВА «ЦИФРА» ДРЕВНЯЯ ИНДИЯ – СУНЬЯ АРАБЫ – СИФР СИФР – «ЦИФРА» Nullum (от лат.) - НОЛЬ

Слайд #19

ПИФАГОР 6й век до н.э.

Слайд #20

Слайд #21

Слайд #22

Список литературы: Александров Э., Левшин В. В лабиринте чисел.— М., 1977. Ашукин Н., Ашукина М. Крылатые слова.— М., 1987. Бакалдин В. Начинаем мы считать,— Краснодар, 1972. Гагарин И. Мишка-хвастунишка.— М., 1975. Геллер Е. Игры на переменах для школьников 1—3-х классов.— М., 1985. Гилева А. Дидактические игры и игровые занятия на уроках русского языка.— Тбилиси, 1987. Житомирский В. Математическая азбука.— М., 1988. Кончаловская Н. Сосчитай-ка.— М., 1959. Ладонщиков Г. Кто быстрей? — М., 1959. Леман И. 2x2 +шутка, — Минск, 1985. Мазаник А. Реши сам.— Минск, 1966. Минскин Е. Игры и развлечения в группе продленного дня.— М., 1982. Никитин Н. Сборник арифметических задач и упражнений для 1-го класса.— М., 1951. Поляк Г. Занимательные задачи.— М., 1953. Свечников А. Число, фигуры, задачи.— М., 1987. Соболевский Р. Логопедические и математические игры,—Минск, 1977. Сорокин П. Занимательные задачи по математике.— М., 1967. 33 пирога/Сост. Булатов М.—М., 1988. Труднев В. Считай, смекай, отгадывай.— М., 1973. Фразеологический словарь русского языка/Под. ред. Молоткова А.—М. 1987. Шустер Ф. Материал для внеклассной работы по математике.— Минск, 1968.

Слайд #23

Благодарность в подготовке проекта выражаю своим родителям Анастасии Евгеньевне и Юрию Валерьевичу, учителю Бариновой Ольге Валерьевне.