Виды групповой работы и организация контроля учебной деятельности учащихся на уроке

Слайд #1

Виды групповой работы и организация контроля учебной деятельности учащихся на уроке Учитель начальных классов МАОУ «Гимназия» Елизарова Ирина Васильевна Г. Старая Русса Новгородской области

Слайд #2

«Оценка и отчётность – цели весьма достойные. Задача состоит в том, чтобы создать систему, которая бы по справедливости и с пользой оценивала то, что нас интересует и важно для нас, не нарушая при этом процесс обучения. Теодор Сайзер

Слайд #3

Таблица наблюдений фамилия, имя Михайлов Максим .

Слайд #4

Вместо Хорошая работа Плохо Славно Говорите Ты усердно трудился над задачей и решил её двумя способами, оба из них правильные. Я заметила, что ты очень торопился. Ты написал знакомые слова с ошибками и не поставил знаки препинания. Тебе придётся исправить ошибки. Идея интересная. Ты много узнал о паучках. А что ты ещё хочешь о них узнать?

Слайд #5

Пирамида обучаемости. 5% 10% 20% 30% 50% 75% 90%

Слайд #6

Цели организации совместной работы детей на уроке Дать каждому ребёнку эмоциональную и содержательную поддержку Дать каждому ребёнку возможность утвердиться в себе Дать каждому ребёнку опыт выполнения тех учительских функций, которые составляют основу умений учиться Дать учителю: дополнительные мотивационные средства вовлечь детей в содержание обучения возможность органически сочетать на уроке обучение и воспитание.

Слайд #7

Приёмы работы в парах Статическая пара 1 2 2. Динамическая пара (основа для коллективного способа обучения) 1 2 3 4 3. Вариационная пара 1а 2б 3б 4г Формируется по желанию учащихся вне зависимости от уровня усвоения. Роли: учитель ученик Режимы: взаимообучение, взаимоконтроль (повышается речевая и мыслительная активность, формируются нравственные качества – взаимопомощь, товарищество) Общее задание делиться между членами микро-группы (4 человека). Каждый опрашивает каждого, каждый отвечает каждому. 1 2 1 2 3 4 3 4 Каждый член группы получает свое задание, внимательно проверяет с учителем (готов к работе в паре!). По схеме идет взаимообучение и взаимоконтроль. В результате каждый учащийся усваивает четыре порции учебного содержания. 1б 2а 1в 2г 1г 2в 3г 4в 3б 4а 3а 4б

Слайд #8

Слайд #9

Слайд #10

Слайд #11

Слайд #12

Советы по организации работы в парах. При построении учебного сотрудничества детей необходимо учитывать, что такой формы общения в их опыте ещё не было. Вводя каждую новую форму сотрудничества, необходимо давать ее образец. По-настоящему образец совместной работы будет освоен только после разбора нескольких ошибок. Знать принципы соединения детей в пары. Для срабатывания пар нужны минимум 3-5 занятий. При оценке работы пары следует подчеркивать не только ученические, но и человеческие достоинства: терпеливость, доброжелательность, дружелюбие, вежливость, приветливость. При парной работе важно визуальное общение. Возможны следующие варианты размещения детей в парах:

Слайд #13

Экран учёта

Слайд #14

Оценивание работы учащегося фамилия, имя Костина Ксюша . 5 4 3 2 Т1 Т2 Т3 Т4 Т5 Т6 5 – выполнено задание полностью 4 – выполнено задание полностью, есть неточности 3 – задание выполнено частично 2 – задание выполнено неправильно

Слайд #15

Обучение с доминированием учителя. Учителя представлены как люди, завершившие свое образование Учителя транслируют информацию с помощью лекций, учебников и т.п. Учитель строит опрос вокруг правильных (неправильных) ответов или вопросов. Ученики работают по одиночке Обучение, ориентированное на ученика Учителя видят себя учениками наравне с учениками Учителя создают обучающие ситуации, основанные на прямом опыте, социальном общении и исследовании Учитель провоцирует детей на вопросы и развивает их мышление открытыми вопросами Ученики работают в парах или небольшими группами.

Слайд #16

Оригинальное построение, новизна приёмов – очень важные факторы, способствующие повышению качества обучения, но право выбора всегда остаётся за учителем.