Развитие учебно-познавательного интереса к физике средствами разноуровневого обучения

Слайд #1

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Буторлинская средняя общеобразовательная школа» Учитель физики Стаж работы – 23 года I квалификационная категория

Слайд #2

Слайд #3

Главной целью педагогической деятельности считаю создание условий для развития интереса учащихся к предмету через использование заданий разного уровня сложности задачи Изучить теоретические основы по данной теме Развивать самостоятельность и способности учащихся к самореализации, самосовершенствованию и творческому поиску Формировать у учащихся адекватный уровень самооценки Создать модель системы обучения ребенка в сельской школе

Слайд #4

Условия возникновения Ребенок имеет обширную, но бессистемную информированность практически по любым вопросам; Возникают внутренние противоречия в развитии мыслительной деятельности учащихся подросткового возраста в процессе обучения; Имеется нечеткая выраженность к 7 классу уровней развития познавательных способностей; На отдельных уроках предъявляются одинаковые способы усвоения нового материала.

Слайд #5

Актуальность опыта Формировать у учащихся веру в свой интеллект и духовный рост; Необходимо переосмыслить многие привычные постулаты образования и перейти к иной системе психолого – педагогических принципов; Предмет будет только тогда интересен, когда интересна личность педагога.

Слайд #6

Ведущая педагогическая идея Учение без принуждения; Свободный выбор уровня обучения самим учеником; Педагогическая поддержка каждому ученику в познании и самоутверждении. Разноуровневое обучение Создание ситуации успеха

Слайд #7

Модель системы обучения физике

Слайд #8

Новизна опыта Развитие интереса к предмету через создание условий образования каждого ученика в предмете «Физика» и раскрытия творческих возможностей учащихся способами разноуровневого обучения, «пропуская» учеников в каждой возрастной группе от репродуктивного до творческого уровней обучения.

Слайд #9

Технология опыта 1. В каждом классе создаются группы учащихся с ориентацией на разный уровень усвоения, закрепления, проверки учебного материала.

Слайд #10

2. Разработка четких требований к каждому уровню обучения. 3. Разработка критериев отбора учащихся в соответствующий уровень: Желание детей Рекомендации психолога Результаты тестирования

Слайд #11

Результативность опыта Результаты анкеты по развитию устойчивого интереса к предмету «Физика» 7 кл 8 кл 9 кл Проявляют интерес к отдельным фактам Стараются добросовестно выполнять программу 1 1 Получают интеллектуальное удовольствие от решения поставленных задач Проявляют интерес к обобщению и фактам 5 5 5 Интересны не только знания, но и способы их добывания Испытывают интерес к самообразованию 3 3 4

Слайд #12

2. Результаты участия в окружных олимпиадах по физике 3. Выбор предмета для итоговой аттестации Учебный год Ф. И. учащегося Класс Место 2004 - 2005 Холодова С. 11 3 - 4 2005 - 2006 Винтилова И. 11 9 - 10 2006 - 2007 Миронова С. 9 11 - 13 2007 - 2008 Миронова С. 10 11 - 14 2008 - 2009 Емелин А. 8 8 - 10 Учебный год Кол – во выбравших % от уч – ся класса Результаты ЕГЭ 2006 - 2007 2 20 2007 - 2008 4 28,5 28,5 2008 - 2009 2 22,2 22,2

Слайд #13

Вывод: Учитель в обновляющейся школе должен уметь не только обеспечить условия для развития личности, сделать этот процесс отлаженным и управляемым, но и обучить всему этому самих учащихся, сделать их мыслящими субъектами, не теряющимися в любой жизненной ситуации через использование заданий разного уровня сложности.