Педагогическая технология

Слайд #1

Адаптивная технология. Зинина Елена Александровна Учитель начальных классов МОУ «СОШ№48»

Слайд #2

Педагогическая технология. Педагогическая технология - это такое построение деятельности педагога, в котором все действия находятся в определенной целостности и последовательности, а выполнение предполагает достижение необходимого результата и имеет вероятностный прогнозируемый характер.

Слайд #3

Три основные группы. * * http://aida.ucoz.ru Технология объяснительно-иллюстративного обучения Личностно-ориентированные технологии обучения Технологии развивающего обучения http://aida.ucoz.ru

Слайд #4

Одной из приоритетных задач, стоящих перед школой в течение последних лет, является сохранение и укрепление здоровья детей.

Слайд #5

Слайд #6

Адаптивная технология обучения. Адаптивность – приспособление. Центральное место занимает ученик. Учитель работает в 2 режимах. 1. обучает всех 2. работает индивидуально.

Слайд #7

Цель технологии в обучении приемам самостоятельной работы, самоконтроля, приемам исследовательской деятельности; в развитии и совершенствовании умений самостоятельно работать, добывать знания; в максимальной адаптации учебного процесса к индивидуальным особенностям учащихся.

Слайд #8

Основная сущность технологии заключается в одновременной работе учителя по: - управлению самостоятельной работой всех учащихся; - работе с отдельными школьниками — индивидуально; - осуществлению учета и реализации индивидуальных особенностей и возможностей детей; - максимальному включению всех в индивидуальную самостоятельную работу.

Слайд #9

Первый этап технологии изменения структуры урока. объяснение нового материала 5-7 мин. Затем учитель задает учащимся дифференцированное домашнее задание с комментарием особенностей его выполнения и просит его выполнить в классе. Сам учитель в это время осуществляет индивидуальную проверку выполненного к данному уроку домашнего задания. Учащиеся работают самостоятельно основное время урока! Учитель наблюдает за работой всех учащихся и работает в это время с отдельными учениками. Схематически это изображается так: Учитель обучает всех учащихся Учитель работает индивидуально Учащиеся работают самостоятельно

Слайд #10

В конце урока учитель обходит всех учащихся, оценивает их достижения, высокие результаты выполнения оценивает вслух с целью формирования веры у учеников в свои силы и возможности.

Слайд #11

На первом этапе учитель учит всевозможным приемам самостоятельной работы. Для индивидуальной работы учащихся он готовит многоуровневые задания по объему и степени сложности. Ученик имеет право самостоятельного выбора задания.

Слайд #12

второй этап технологии. организуется взаимоконтроль учащихся. При этом экономится время, есть помощь учителю. Учащиеся обмениваются тетрадями с сидящим рядом или слушают друг друга. У них есть инструкции по проверке и учету ошибок и т.п.

Слайд #13

Учитель выступает организатором, готовит соответствующие задания, привлекает к этой работе детей, а также активно включается сам в работу групп в разных качествах: участника, помощника, консультанта, арбитра и т.п.

Слайд #14

В адаптивной технологии самостоятельная работа учащихся протекает одновременно с индивидуальной.

Слайд #15

Индивидуализация обучения направлена: развитие умений и навыков самостоятельной работы умения добывать знания решать проблемные ситуации проявлять свое творчество при выполнении заданий.

Слайд #16

Благоприятный психологический микроклимат: ошибки учащихся не выносятся на всеобщее рассмотрение, обсуждаются вполголоса, чтобы не слышали другие. Оценка успехов, достижений сообщается всему классу.

Слайд #17

Третий этап технологии Предусматривает обособленную самостоятельную работу (чтение, письмо, решение задач, выполнение практических и лабораторных заданий) и переход к самоконтролю. Включены задания с нарастающей степенью сложности, рассчитанные на определенный период времени (четверть). Каждый учащийся вправе решать задания, двигаясь от легких к сложным.

Слайд #18

Сетевой план - модель учебного процесса, которая позволяет каждому ученику видеть наглядно все, что он должен выполнить за две недели, за месяц, за четверть. В графике самоучета задания развёртываются по их количеству. Это помогает осуществлять контроль результатов всех видов самостоятельной работы.

Слайд #19

Рабочая карта урока выглядит так: Урок Класс Дата Тема С/о самооценка В/о взаимооценка О/г оценка группы Ф.И.О Проверка дом. задания 7мин (с/о или в/о) Изучение нового материала 10 мин Закрепление 10мин (с/о или о/г) Самостоят. работа 10мин (с/о или в/о) Итоговая отметка на (с/о)

Слайд #20

В условиях адаптивной системы обучения (АСО) обучение — это не только сообщение новой информации, но и обучение приемам самостоятельной работы, самоконтроля, взаимоконтроля, приемам исследовательской деятельности, умений добывать знания, обобщать и делать выводы, фиксировать главное в свернутом виде.

Слайд #21

Умение самостоятельно работать— это то, чему ученик должен научиться в школе. Основным признаком АСО является резкое увеличение времени на самостоятельную работу на уроке и, как следствие этого, нормализация загруженности учащихся домашней самостоятельной работой.

Слайд #22

Слайд #23

Задания. 1. Распредели слова по группам: Безударная гласная парная согласная леса, круг, гроза, трава, дуб, стрела. 2. Вставь пропущенные буквы. В.лна, в.сна, д.мишко, л.сной, в.дичка.

Слайд #24

3.Вставь пропущенные слова и запиши проверочные. Д.ждливый – В.сенний – гр.зовой – Тр.винка – Стр.ла -

Слайд #25

Если учителя волнует развитие детей, успех в обучении каждого учащегося, то он обязательно будет осуществлять индивидуальный и дифференцированный подход в обучении. * http://aida.ucoz.ru * http://aida.ucoz.ru