Развитие внимания как необходимое условие формирования орфографической зоркости

Слайд #1

Развитие внимания как необходимое условие формирования орфографической зоркости Выполнила: Калинина Ирина Николаевна, учитель начальных классов МОУ СОШ №41 г. Торопца Тверской области

Слайд #2

Цель формирование орфографической зоркости у обучающихся начальной ступени образования Задачи 1. Повысить уровень внимания и памяти обучающихся. 2. Развивать аналитические способности обучающихся. 3. Формировать орфографический навык.

Слайд #3

Этапы работы 1. Исследование уровня внимания обучающихся. 2. Обучение орфографическому чтению. 3. Развитие внимания, памяти (формирование орфографической зоркости).

Слайд #4

Результаты исследования уровня внимания обучающихся в 1 классе Уровень внимания кол-во детей в % Высокий 10 Средний 32 Ниже среднего 38 Низкий 20 Развитие внимания и памяти – путь к успеху.

Слайд #5

Что мотивирует орфографическую работу? Понимание отдаленных целей обучения правописанию. Осознание ближайших целей обучения правописанию. Понимание социальной роли грамотного письма. Организация взаимопомощи в коллективе обучающихся. Необходимость выразить свои мысли письменно.

Слайд #6

Интеллектуальная разминка Несложные упражнения, развивающие быстроту реакции, зрительную и слуховую память, логическое мышление. Занимательные вопросы. Упражнение «Находим соответствие» Сорока заливается Соловей сплетничает

Слайд #7

Орфографическое чтение как прием изучения непроверяемых и труднопроверяемых написаний. В основе этого приема лежит артикуляционная память. Пример отработки произношения: Сидит в накрахмаленном платье.

Слайд #8

для этого необходимо Научить детей слышать звуки, определять их количество в словах, различать гласные и согласные, ударные и безударные. Приучить к самоконтролю. Научить видеть «опасные места» в словах. Различать части речи. Развитие орфографической зоркости как следствие развития внимания и памяти

Слайд #9

Приемы, развивающие орфографическую зоркость. Волшебный квадрат. Жужжащее чтение с орфографическим проговариванием Алфавитные книжки Письмо с проговариванием Письмо с комментарием Повторение изученной орфограммы Формулирование правил с опорой на ключевые слова Алгоритмы – памятки Игровые моменты Рецензирование домашней работы

Слайд #10

Приемы, развивающие внимание, память, формирующие орфографическую зоркость «Угадай слово» ученик 1 ч 2 е 3 у 4 и 5 н 6 к

Слайд #11

«Найди слово» м д е р с ж у р к п н ы й х (дежурный) «Что лишнее?», «Кто внимательнее?», «Кто писал?», «Что изменилось в слове?» слава – Слава – слова - слово

Слайд #12

«Утомился – позови сказку» Муха, муха – Цокотуха, Позолоченное брюхо. Муха по лесу пошла, Муха ягодку нашла. Пошла муха в магазин И купила а п е л ь с и н.

Слайд #13

Внимание поддерживается мышлением. К..тенок (пушистый), с..леный (огурец), Т..желая (сумка), м..ясные (блюда), З..леная (листва). Тень, сад, лес, лисы, доски, море, диво.

Слайд #14

Игры тоже учат мыслить Соревнование «Составь слово». 0 – рот, ком, дом, кот, лом и т. д. 00 – ворон, окно, холод, мороз и т. д. 000 – молоко, молоток, огород, болото. Игра «Составь фразу»

Слайд #15

Развивает орфографическую зоркость мотивированная деятельность Работа по конкретному заданию Работа с карточкой – помощницей Игры с лингвистическим заданием.

Слайд #16

Результаты работы по данной теме Уровень внимания кол-во уч-ся в % 1 кл. 3 кл. Высокий 10 35 Средний 32 50 Ниже среднего 38 15 Низкий 20

Слайд #17

Результативность развития орфографической зоркости Класс Успеваемость Качество 1 89 60 2 100 60 3 100 67