Дудник Лідія Феодосіївна

Слайд #1

Карточка писателя. Жюль Верн (1828 - 1905) французский писатель (после знакомства с жизнью и творчеством) Автор романов: «Пятнадцатилетний капитан», «Дети капитана Гранта», «Таинственный остров», «Путешествие вокруг света за 80 дней», «От Земли до Луны»; всего написал 65 романов и научно-популярных книг. Характерные черты произведений писателя: необычное, как правило, происходит в обыкновенный день, но при исключительных обстоятельствах; мастерски созданы образы сильных, отважных, способных на подвиг людей; находчивость, верность долгу, мужество главного героя противостоять в произведении стихиям природы или коварству врагов. Творческая пауза. Какое из высказываний могло бы послужить эпиграфом к рассказу о Жюле Верне. Многие люди слишком много живут настоящими, это люди ветреные; другие слишком много живут будущим, это люди боязливые и беспокойные. Редко кто сохраняет в этом случае должную меру. А. Шопенгауэр У каждого человека в жизни всего две задачи: во-первых, добиться того, что хочется, и, во-вторых, получить от этого удовольствие. Вторая задача по плечу лишь мудрейшим. Л. Смит

Слайд #2

Мозговой штурм М. Булгаков «Мастер и Маргарита». «Злых людей нет на свете. Есть несчастливые». Точки зрения: скептик, от автора, современник. От автора. М. Булгаков устами своего героя Иешуа утверждает, что злых людей не бывает. Скептик. Это не так. Жульен Сорель выстрелил в женщину, которую когда-то любил. Родион Раскольников убил двух безвинных людей ради эксперимента. От автора. Христианское учение говорит о том, что ребенок рождается безгрешным. Злым и жестоким он ставится, попадая в тяжелые жизненные обстоятельства. Современник. Учение довели, что черты характера передаются генетически. Зло может быть заложено в человеке еще до рождения. От автора. А. Солженицын сказал: «Постепенно открылось мне, что линия, которая разделяет добро и зло, проходит не между государствами, не между классами, не между партиями – она проходит через каждое человеческое сердце… Даже в сердце, охваченном злостью, она удерживает маленький плацдарм добра. Даже в найдобрейшем сердце есть неискоренимый уголок зла. Нельзя изгнать зло со света, можно в каждом сердце его потеснить.» Скептик. Необходимо много времени, чтобы искоренить зло в каждом сердце. Цивилизация каждый раз готовит новые испытания моральности человека. Современник. Писатель и философ Г. Сковорода предложил теорию самопознания и самосовершенствования личности. Думаю, что, выбирая этот путь, люди смогут искоренить зло.

Слайд #3

Интеллектуальная игра для учащихся 9-11 классов. Работа в группах Красная тема. 10 б. Именно этот элемент одежды у известной героини Ш. Перро был красного цвета. (Шапочка.) 20 б. Именно это жители джунглей в книге Киплинга «Маугли» называли «красным цветком». (Огонь.) 30 б. Название корабля с алыми парусами. («Секрет».) 40 б. Красной нитью Рябина зажглась. Падали листья, Я родилась,- так о с воем дне рождения писала русская поэтесса (М. Цветаева.) 50 б. Настоящая фамилия автора романа «Красное и черное». (Анри Мари Бейль.)

Слайд #4

Желтая тема. 10 б. В романе Ф. Достоевского у старухи процентщицы комната «с желтыми обоями», «мебель из желтого дерева», картинки «в желтых рамках», а сама старуха носит «пожелтевшую кацавейку.» («Преступление и наказание».) 20 б. Именно эту жидкость желтого цвета разлила Аннушка в романе М. Булгакова «Мастер и Маргарита». («Подсолнечное масло».) 30 б. Желтоватая бледность кожи этого ростовщика, описанного О. де Бальзаком, «напоминала цвет серебра, с которого слезла позолота», «а глаза, маленькие и желтые, словно у хорька… не выносили яркого света.» (Гобсек.) 40 б. Иногда вместе с поэтами – футуристами он эпатировал публику, хотя на самом деле сознавался: Хорошо, когда в желтую кофту Душа от осмотров укутана. (В. Маяковский.) 50 б. Памфлет Максима Горького «Город Желтого Дьявола» описывает этот американский город, в котором, по мнению автора, все подвластно золоту.

Слайд #5

БольдушиГрегораЗамзы моральная Физическая II.Прозрение «Я не хочу называть это чудовищебратом. Он должен понять сам, что ему необходимо уйти». (Онне может быть членом семьи.) «Несмотря на бедственный,отталкивающий вид, (он) все-таки член семьи». «Тяжелая рана, от которой он страдал неделю,давала о себе знать. Яблоко загнило в ране и приносило ему страшные муки». III.Смерть «Что же делать?… Онпонял, что лучше для него умереть.» «… мысли его были чистыми и приятными.Он в последний раз вздохнул». «… все его тело болело. Но емуказалось,что боль слабеет и скоро пройдет…»

Слайд #6

Работа в группах. Моделирование ситуации. Модель судьбы современного человека, оказавшегося в ситуации, которая напоминает символическую картину перевоплощения в новелле Ф.Кафки. Больной на СПИД. Жизнь в плену наркотиков. Детский алкоголизм. одиночество боль Горький вкус жизни смерть страдание СПИД алкоголизм наркотики

Слайд #7

БольдушиГрегораЗамзы моральная физическая I. Перевоплощение «Мать просила его (отца) не убивать». «Левый бок его стал сплошным снедающимшрамом. Лапка покалечилась и висела, словно неживая». «Он понял, что превратился в жука… в боку появилась легкая, тупая боль». «Он завис в дверях, подняв один бок, совершенно ободрав его, упал, истекая кровью». «Он хотел бежать, надеясь, что страшная боль пройдет, но тело его было приколото к полу».

Слайд #8

Дудник Лидия Федосеевна Учитель русского языка и литературы Общеобразовательной школы I-III ступеней №24

Слайд #9

Проблема «Интерактивные формы и методы обучения на уроках русского языка и литературы» Выбор проблемы обусловлен: послекурсовым заданием; возможностью создавать комфортные условия обучения; моделированием жизненных ситуаций; совместным решением проблем на основе анализа обстоятельств и определенных ситуаций; использование ролевых игр; демократичностью.

Слайд #10

Использую интерактивные технологии кооперативного обучения обработки дискуссионных вопросов ситуативного моделирования работа в парах в малых группах метод пресс дискуссия ролевые игры проигрывание сценок коллективно-группового обучения микрофон мозговой штурм анализ ситуаций

Слайд #11

Из опыта работы. Работа в парах при изучении новеллы Франца Кафки «Перевоплощение» Составление схемы «Боль души Грегора Замзы» I часть новеллы. Как зарождается боль? Почему Грегор не обращает внимание на «легкую боль»? Боль в конце I части уменьшается или нарастает? II часть новеллы. Как уменьшается характер боли во второй части новеллы? Почему появление странной боли не пробудило у Грегора желание проанализировать последнюю ситуацию, когда отец хотел убить его? III часть новеллы. Какую цитату из начала III части вы бы выбрали для характеристики состояние Грегора? Какая главная мысль отрывка из начала III части? («Все-таки член семьи») Когда наступает момент кризиса? Успокоилась ли душа Грегора? (Да. «Мысли его были чистыми и нежными».)

Слайд #12

Если можешь, иди впереди века, если можешь, иди с веком, но никогда не будь позади века. В. Брюсов Тестовые задания М.Ю. Лермонтов «Бородино». По жанру это произведение является: а) исторической песней; б) балладой; в) стихотворным рассказом. 2. Стихотворение: а) описывает воинские подвиги; б) противопоставляет старое поколение новому; в) воспевает любовь русских людей у Отчизне. 3. При описании сражения поэт использует: а) звукопись и гиперболы; б) олицетворения и символы; в) постоянные эпитеты и антитезы. 4. Стихотворение начинается с вопроса молодого солдата, чтобы: а) противопоставить старое поколение новому; б) наполнить о забытом событии; в) показать связь поколений и гордость за славу предков.

Слайд #13

Литературной славой он обязан лишь одной своей пьесе, стихотворной сатире «Горе от ума», представляющей собой великое достижение русского театра.

Слайд #14

Похоронили в Тифлисе в пантеоне Грузии – на горе Давида. На надгробной плите могилы Грибоедова его жена попросила высечь слова: «Ум и дела твои бессмертны в памяти русской, но для чего пережила тебя любовь моя?»

Слайд #15

Межшкольный литературный клуб «Живой родник» Образовательного округа №7 г. Маруиполя поэтические конкурсы, фестивали талантов. «Я прощаюсь с летом без печали и тоски». «Юные поэты». встречи с представителями авторского клуба «Ильичевские зори», Ассоциаций женщин комбината имени Ильича и представителями общественной организации «Добрые сердца». мастер – класс, для членов литературного клуба «Живой родник» от поэтов авторского клуба «Ильичевские зори» презентация книг, изданных при содействии Ассоциации женщин комбината имени Ильича.

Слайд #16

За успешное содействие в заключении Туркманчайского мирного договора с Персией Грибоедов был в 1828 награжден орденом и назначен послом Персии. 11 февраля 1829г во время мятежа погиб со шпагой в руке.

Слайд #17

В 1826, исполняя должность секретаря по иностранной части при главнокомандующем в Грузии генерале А.П.Ермолове, был арестован и доставлен в Санкт-Петербург для расследования предполагаемых связей с декабристами. Многие из заговорщиков были близкими друзьями Грибоедова, но в конце концов он был оправдан и освобожден.

Слайд #18

Литературные диктанты Настоящая фамилия французского драматурга Мольера. Как назывался театр, открытый Мольером в Париже? Назовите наиболее известные и прославленные комедии Мольера. Назовите комедию, в которой драматург сыграл свою последнюю роль? Почему у Мольера при жизни было много врагов? «Мещанин в дворянстве » - комедия положения или характеров? Есть ли в «Мещанине во дворянстве» черты высокой комедии? Господин Журден не только смешон, но и трогателен? Разделяете ли вы эту точку зрения? Как в комедии изображены аристократы? Соблюдается ли в комедии Мольера правило «трех единств»? С какой целью в комедию включены танцевальные эпизоды? Какая сцена в комедии показалась вам особенно смешной?

Слайд #19

Александр Сергеевич Грибоедов (1795-1829) Родился 15 января 1795 года в Москве. Принадлежал к состоятельному дворянству и входил высшие круги светского общества.

Слайд #20

В пятнадцать лет окончил Московский университет, во время наполеоновского вторжения был зачислен в армию и прослужил два года в кавалерийском полку. С 1815 служил по дипломатической части сперва на Кавказе, затем в Персии.

Слайд #21

Викторина. Перед учениками ставятся задачи: - определить, о каких литературных героях идет речь; какие элементы внешности использованы авторами при описании своих героев; что сразу «бросается» нам в глаза при прослушивании каждого из описаний. Женщина эта, необычайно прекрасная, была вся изо льда, из ослепительного, сверкающего льда!.. Глаза ее сияли, как звезды, но в них не было ни тепла, ни мира. Г.К.Андерсен. «Снежная королева» Месяц под косой блестит, А во лбу звезда горит; А сама-то величава, Выступает, будто пава; А как речь-то говорит, Словно реченька журчит. А.С.Пушкин. «Сказка о царе Салтане…» Бурсаки вдруг преобразились… Их лица, еще мало загорелые, казалось, похорошели и побелели; молодые, черные усы теперь как-то ярче оттеняли белизну их и здоровый мощный цвет юности. Н.В.Гоголь. «Тарас бульба»

Слайд #22

Стилистические эксперименты – Прочитайте отрывок из стихотворения А. Пушкина. Найдите эпитет. Пушкин его заменил в окончательной редакции другим. Каким и почему? Какие варианты эпитетов были у вас? Кареты, люди тонут, вязнут, И в дрожках вол, рога склоня, Сменяет пылкого коня 2. – Прочитайте и подберите эпитеты к словам грязь, крохи. - Как вы думаете, какие эпитеты, опущенные в этом тексте, употребил поэт Михаил Светлов? Обоснуйте свой выбор. Дружба здесь начиналась! Сюда я впервые вошел В сапогах, загрязненных (…) грязью эпохи… Здесь мы честно делили Пайков (…) крохи… Грязь непролазная, ужасная… Все не то! Эпитет целебная сразу же делает образ многозначительным. Она, грязь, лечит душу и обновляет жизнь человека. Грязь лечебная. Крохи обретают силу богатства, когда делишься ими с товарищами. Именно потому поэт выбрал слово богатейшие – прилагательное в превосходной степени.

Слайд #23

Игра «От каждой буквы – столбик - слово» Записать по вертикали слова, начинающиеся с букв, составляющих написанное слово. Например, существительные только II склонения. к о р п у с р к о у р о о н г н о р т о к к т т к о р п у с р б а о с а а р к л п л б е е е а з х т к о р п у с р р у у г м а е к с о е н х а к л х в

Слайд #24

Кроссворды А.С. Пушкин «Метель» 5. Звание главного героя. Какой по счету год он женат? Имя героини: … Гавриловна Фамилия главного героя В церкви во время метели произошла ошибка, досадное … 1. п о л к о в н и к 2. ч е т в е р т ы й 3. М а р и я 4. Б у р м и н н е д о р а з у м е н и е

Слайд #25

Задание, учитывающее разный уровень подготовленности учащихся Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц» Низкий уровень. Коротко рассказать об одной из планет, на которой побывал Маленький принц; Выписать из сказки 4-5 понравившихся выражений. Средний уровень. Дать развернутый ответ на один из вопросов. Почему сказка «Маленький принц» популярна и в наше время? Почему Маленький принц решил вернуться на свою планету? Какие главные нравственные правила утверждаются в сказке «Маленький принц»? Достаточный уровень. Написать сочинение – миниатюру на одну из тем: «Мне хочется рассказать…» «Хорошо ночью глядеть в небо!» «Роль розы в сказке «Маленький принц».». Высокий уровень. Подобрать самостоятельную тему и раскрыть ее в сочинении – миниатюре.

Слайд #26

5. Москва в стихотворении выступает: а) как символ России; б) как город, который солдаты обещали защищать; в) как столица государства. 6. Отношение солдат и командиров к предстоящему сражению: а) одинаково; б) различно; в) не описано. 7. В стихотворении слышится: а) два «голоса»; б) три «голоса»; в) много «голосов». 8. В последних словах старого солдата звучит: а) досада; б) упрек; в) чувство вины. 9. В строках «Сквозь дым летучий французы двинулись, как тучи» автор использует: а) метафору; б) сравнение; в) гиперболу.