Консультация для родителей «обучение грамоте»

Слайд #1

Консультация для родителей «обучение грамоте» Подготовила: Колодезных К.С.

Слайд #2

Готовим ребёнка к обучению грамоте Муниципальное бюджетное дошкольное Общеобразовательное учреждение «Центр развития ребёнка детский сад № 10» пгт. Лучегорск

Слайд #3

Цель: познакомить родителей целевыми задачами программы по обучению грамоте в старшей группе Задачи: Разъяснить что такое обучение грамота. Какие цели и задачи ставятся в определённых возрастных периодах по освоению грамоты. Познакомить с понятиями: звук и буква. Показать их отличия друг от друга. Познакомить анализом слов.

Слайд #4

Грамота– это умение читать и писать. Сложный процесс освоения грамоты распадается на несколько этапов, большая часть которых приходится на школу. Но чтобы сделать этот сложный процесс более лёгким и успешным, необходимо часть умений сформировать ещё в детском саду Основной задачей в процессе обучения грамоте является формирование у дошкольников общей ориентировки в звуковой системе языка, обучение их звуковому анализу слова, т.е. определению порядка следования звуков в слове, установлению различительной роли звука, основных качественных его характеристик.

Слайд #5

Некоторые родители сталкиваются с трудностями при выполнении домашних заданий по обучению грамоте, особенно это касается работы со звуками, слогами, словами, предложениями. Давайте вспомним основные понятия, чаще используемые в работе с детьми. Все, что мы говорим, читаем, пишем - Речь. Речь бывает: устная и письменная. Состоит наша речь из предложений. Что такое предложения? (слова связанные между собой по смыслу) Предложения состоят из слов. Слова состоят из слогов. Слоги состоят из звуков а в написании из букв .

Слайд #6

А, что такое звук и буква? Звук – это минимальная, нечленимая единица звучащей речи. Буква – графический знак для обозначения звука на письме Звук мы произносим и слышим Буквы мы пишем и видим Показывая буквы, надо произносить не ее официальное алфавитное название, а тот звук, который эта буква обозначает. Например, звук [м] мы произносим отрывисто: м! и букву м необходимо называть так же: м! Ни в коем случае ЭМ или МЭ. Вводя буквы, давайте только печатные образцы.

Слайд #7

В русском алфавите 33 буквы: 10 букв предназначены для обозначения гласных звуков и условно называются гласными (а, у, о, ы, э, я, ю, ё, и, е); 21 буква предназначена для обозначения согласных звуков и условно называются согласными (б, в, г, д, ж, з, й, к, л, м, н, п, р, с, т, ф, х, ц, ч, ш, щ); Звуки [Ш, Ж, Ц] - всегда твердые, у них нет «мягкой» пары. Звуки [Ч, Щ, Й] - всегда мягкие, у них нет «твердой» пары. ъ и ь не относят ни к гласным, ни к согласным и называют графическими знаками.

Слайд #8

Для чего ребенку необходима подготовка к обучению грамоте? Для того чтобы ребенок не пропускал буквы, когда будет писать диктанты в школе; умел использовать свой слух, зрение, произношение для выделения опознавательных признаков гласных и согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков, а не только старался запомнить соответствующие буквы; для развития познавательного отношения к речи, уточнения и расширения словарного запаса.

Слайд #9

Работа по подготовке детей дошкольного возраста к обучению грамоте должна начинаться уже с маленькими детьми  с развития у них слухового внимания и заканчиваться формированием у детей старшего дошкольного возраста первоначальных навыков звукобуквенного анализа, то есть начальному обучению чтению и письму печатными буквами.

Слайд #10

  Различение и узнавание неречевых звуков. Предложите малышу послушать звуки за окном: Что шумит? Что гудит? Кто кричит? Кто разговаривает? Кто смеется? Игры: «Отгадай, что звучит», «Солнце или дождик», «Где позвонили?» «Иди - беги» «Ритмическое эхо» «Кто внимательный?» «Угадай, кто кричит?» «Угадай, кто идёт?»   Различение одинаковых звукокомплексов по высоте, силе и тембру:«Три Медведя» «Большой или маленький» «Лесенка» Помогаем ребёнку развивать свои способности различать окружающие звуки, которые не связаны с речью: звон, стуки, шорохи и шелест, шуршание и звуки природы. Основная цель - развитие слухового внимания (концентрации, устойчивости, переключения). Основная работа по подготовке к обучению грамоте с детьми 2-3 лет?

Слайд #11

Основная работа по подготовке к обучению грамоте с детьми 3-4 лет? Продолжаем учить вычленять звук из общего потока, распознавать, кто или что издает их. Учим выделять гласный звук голосом вслед за взрослым, что подготавливает детей к интонационному выделению любого звука в слове. Игры: «Эхо», «Какой звук начинает слово?», «Что за звук спрятался в середине слова?», «Какой звук заканчивает слово?». Развиваем правильное речевое дыхание, слуховое внимание, моторику речевого аппарата. В этом помогает артикуляционная гимнастика Знакомим детей со звуками окружающего мира, звуком, как единицей речи.

Слайд #12

Артикуляционная гимнастика- это совокупность специальных упражнений направленных на укрепление мышц артикуляционного аппарата

Слайд #13

Помогаем ребёнку овладеть начальными навыками звукового анализа слова: самостоятельно произносить слова, интонационно подчеркивая в них первый звук; узнавать слова на заданный звук (сначала на основе наглядности, затем — по представлению); различать на слух гласные и согласные звуки; развивать навыки деления слов на слоги на основе выделения гласных звуков. Основная работа по подготовке к обучению грамоте с детьми 4-5 лет?

Слайд #14

Продолжаем учить интонационно выделять заданные звуки в словах, подбирать слова на определенные звуки, вычленять первый звук в слове. Вводим термин «гласный звук» Термин «согласный звук» с его делением на «согласный твердый звук» и «согласный мягкий звук» Термин «слог» и учим делать графическую запись слогового деления Умение выделять звуки в словах помогает детям анализировать звуковой состав слов. А это уже первая ступень обучения грамоте и предупреждение в дальнейшем пропуска букв при письме. Основная работа по подготовке к обучению грамоте с детьми 5-6 лет?

Слайд #15

Слайд #16

Основная задача – звукобуквенный анализ и синтез слов, связь между звуком и буквой. Учим детей делать звуковой анализ четырехзвуковых и пятизвуковых слов; интонационно выделять звуки в слове, составлять схемы звукового состава слова; выделять ударный гласный звук в слове, слогообразующая роль гласного и значение ударения. Основная работа по подготовке к обучению грамоте с детьми 6-7 лет?

Слайд #17

Слогов- 2 Звуков -4 1 звук –Л твердый согласный 2звук -У гласный 3звук – Н твёрдый согласный 4звук – А Гласный

Слайд #18

Слогов- 2 Звуков -4 1 звук –Л мягкий согласный 2звук -У гласный 3звук – Н твёрдый согласный 4звук – А гласный

Слайд #19