Правописание И-Е В корнях с чередованием

Слайд #1

ПРАВОПИСАНИЕ И-Е В КОРНЯХ С ЧЕРЕДОВАНИЕМ

Слайд #2

ЦЕЛИ УРОКА: обучающая: дать понятие об условии выбора орфограммы, составить опорный конс пект, запомнить корни с чередованием, от работать навыки правописания на практике, закрепить изученную орфограмму при выпол нении коллективных, индивидуальных и са мостоятельных заданий; развивающая: развивать наблюдатель ность и внимание к слову, любознательность, смекалку, умение аналитически мыслить и быстро ориентироваться при выборе правиль ного ответа; воспитательная: воспитывать трудолю бие, внимание друг к другу, доброжелатель ность, самодисциплину и способность к са моанализу.

Слайд #3

ЭТАПЫ УРОКА Оргмомент Проверка домашнего задания (упр. 457) (взаимопроверка + устная проверка сильным учащимся) + запись встретившихся орфограмм в домашнем упражнении (слабым учащимся).

Слайд #4

Мини-тест (дифференцированный) на проверку теоретических знаний (первые пять вопросов базового уровня (на 3), следующие четыре - повышенного уровня (4, 5).

Слайд #5

1. Глагол отвечает на вопросы: а) кто? что?; б) каков? чей?; в) что делать? что сделать?. 2. Глагол изменяется: а) по временам; б) по родам; в) по числам; г) по лицам; д) по падежам. 3. Чаще всего глагол в предложении является: а) сказуемым; б) подлежащим; в) определением. 4. Какой глагол пишется с не слитно? а) (Не)было; б) (не) волит; в) (не)хватает. 5. Какой глагол совершенного вида? а) Ненавидеть; б) переделывать; в) решить. 6. Морфологические признаки глагола определяются: а) по корню; б) по окончанию; в) по приставке. 8. С помощью чего можно изменить вид глагола насыпать? а) Приставки; б) суффикса; в) ударения. 9. Сколько морфем в глаголе беречь? а) Две; б) одна. 10. Какой глагол соответствует характеристике: сов. вид, изъявит, наклон., пр. вр., возврати.? а) смыться; б) улыбнулся бы; в) занялся; г) прислушиваюсь.

Слайд #6

КЛЮЧ К ТЕСТУ 1- в; 2- а, б (в пр. вр.), в, г; 3- а; 4- б; 5- в; 6- б; 7- б; 8- в; 9- а; 10-в.

Слайд #7

Объяснение нового материала. Для начала расслабимся и вспомним: как говорит ослик? И-а. Ослик нам сегодня поможет выучить правило правописания и - е в корнях с чередованием. Каким образом? А вот смотрите: в слове собирал в корне -бир- пишется и потому, что далее идет суффикс -а-, а в слове соберешь пишется е, потому что суффикса -а- нет. Получается, что если есть и - а, то пишем в корне безударную и, а если ослик молчит (нет и - а), то пишем е. То же самое происходит и с другими словами с подобными корнями. Я вам сейчас спою веселую песенку ослика, а вы выпишите в столбик пары слов, подобных нашему примеру. Итак, слушаем:

Слайд #8

Ослик говорит: «И-а!» Так и ты пиши в словах: Соберу, но собирал, Замереть, но замирал, - Затереть, но затирал, Запереть, но запирал, Расстелить, но расстилал, Разжечь, но разжигал, Заблестеть, но заблистал, Выдеру, но выдирал. На приставку не гляди, Крики ослика ищи. И-А И-А И-А И-А И-А И-А

Слайд #9

Составление опорного конспекта -бер- // -бира- -мер- // -мира- -тер- // -тира- -пер- // -пира- -дер- //- дира- -стел- // -стила- -жег- // -жига- -блеет-//-блиста- Работа с учебником: А как об этом говорится в учебнике? Давайте сверим. Какое правило вам больше нравится?

Слайд #10

Тренировочные упражнения Нап_рать, расст_лить, расст_лать, бл_стеть, прод_раешься, пост_лешь, соб_решься, проб_рает, заж_гает, забл_стел, бл_стать, зам_реть, заст_лать, выт_реть, ум_раешь, нат_реть. Упражнение из учебника на закрепление - 462 (комментирование, по цепочке -устное объяснение, запись после объяснения).

Слайд #11

Игра «Верю - не верю» Материал для игры 1. В слове бирка пишется и, потому что далее идет суффикс -а-. 2. Слово зажигалка не подчиняется «ослиному правилу», потому что это существительное. 3. В слове блестящий надо писать и, потому что я обозначает звук [а] и мягкость предыдущего согласного. 4. Слово примирение надо писать с и, потому что гласная в этом корне проверяемая. 5. Слово собиратель надо писать с и, потому что здесь действует «ослиное правило».

Слайд #12

Магический квадрат В клеточку выписать чередующеюся Корневую гласную букву. Соединить все буквы и. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

Слайд #13

Слова для магического квадрата Выдирать, приберу, отпереть, вытер, натирать. Расстилает, блестящий, зажечь, зажигательный, отмирают. Блистательный, заблестеть, выжигать, взберешься, взбираться. Продираешься, отпираешь, расстелю, выжег, стираем. Отдирает, натереть, разберешься, уберет, выпирает.

Слайд #14

Магический квадрат И И И И И И И И И И И И И Е Е Е Е Е Е Е Е Е Е Е Е 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

Слайд #15

Самостоятельная работа На 3. КАРТОЧКА № 1 Вставьте пропущенные буквы 3 соб_ру натреть заб_раю постлить выт_реть заб_ру раст_реть зап_раю подб_раю нат_раю зад_раю бл_стящий сд_ру разб_раю бл_стающий бл_стеть расст_лаю ум_рать. забл_стать выд_ру зам_реть уб_ру изб_рать соб_ратель выт_раю прибрет выт_рать

Слайд #16

Самостоятельная работа На 4 и 5. КАРТОЧКА № 2 Распределите слова на две колонки: в одну – с чередующимися гласными в корнях, в другую – с проверяемыми гласными в корнях. 4 5 5 С чередующимися гласными в корнях С проверяемыми гласными корня

Слайд #17

Слова для разбора Соб_ру ко_екцию, сп_шу на работу, зап_вать водой, пост лить простыню, раст_реть в порош к бл_стеть на со_нце, выб_раю ка_ету, выт_реть п_тно, изб_рательная к_мпания, бл_стящий ответ, ум_рать от нет_рпения, прим_рять к_стюм, прим_рить поссорившихся друзей, соб_ратель марок, зап_вать песню, сп_шу задачу, ч_стота пульса, ч_стота комнаты, посветить фонарем, посв_тить стихи маме, разв_вать память, разв_ваться на ветру, быть ст_рожилом, строжить дачу, ув_дал Петю, ув_дал цветок, ст_ранные дж_нсы, зап_реть в кл_довке, зап_вать л_карство, зап_рать на ключ, зам_реть от ужаса, соб_рать грибы, бл_снуть умом, мета_ическая заж_галка, ож_г руку, расст_лать постель, ож_г руки, ст_лить ц_новку, выт_райте ноги, поп_рчить суп, п_ровать на свежем воздухе, вып_рает лопатка, какая-то неразб_риха, скр_петь зубами, скр_пить подписью, выж_чь знак, выж_гание по дереву.

Слайд #18

Подведение итогов урока Что нового вы узнали на уроке? Как ассоциативное мышление поможет вам запомнить это правило? С какими трудностями вы столкнулись в процессе выполнения заданий? Какие приемы на уроке вам показались интересными, какие нет? Какую вы себе оценку ставите за урок?

Слайд #19

Домашнее задание 1. Выучите правило, выполните упр. 471. 2. Задание для любознательных Ира и Кира - неразлучные друзья. Но вчера они поссорились. Ира сказала, что есть такое слово - собирание и нет слова собрание, а Кира утверждала, что есть слово собрание, но нет слова собирание. Кто из них прав? Разрешите спор двух девочек.