Концепция преподавания истории в школе. Ожидания общества

Слайд #1

Концепция преподавания истории в школе Ожидания общества

Слайд #2

Отношение к проекту новых подходов к изложению новейшей истории России в 11 классе Отношение к проекту новых подходов к изложению новейшей истории России в 11 классе

Слайд #3

Достоинства проекта новых подходов к изложению новейшей истории России в 11 классе № Достоинства проекта % Интересно 40,1 Акцент на формировании гражданского патриотизма 11,3 Проект современный (наиболее полно соответствует современным запросам общества) 9,9 Объективность материала 8,5 Передает позицию государства, четко сформулированное отношение к событиям новейшей истории 4,9 Хорошо представлена история повседневности 4,9 Доступно 3,5 Присутствует вариативность в изложении материала 2,1

Слайд #4

Недостатки проекта новых подходов к изложению новейшей истории России № Недостатки проекта % Необходимо доработать 21,0 Необходимо уделить внимание хрестоматийному материалу, методическому обеспечению 12,0 Безальтернативная оценка событий 8,0 Слишком сильный уклон в политологию 5,0 Необходимо дополнить вопросами для анализа, проблемными вопросами 4,0 Не хватает историзма 3,0 Возможно использование в качестве книги для учителя, дополнительного пособия 3,0 Возможны проблемы при сдаче ЕГЭ, поступлении в ВУЗы 2,0 Необходимо отработать понятийный аппарат 2,0 Трудно оценить, т.к. неизвестно, что будет представлять собой учебник для 10 кл. 1,0

Слайд #5

Наиболее важные критерии для учебников истории и обществознания для старшей школы Доступность материала (соответствие возрастным особенностям учащихся) 13,4 Наличие вспомогательной (дополнительной) информации: исторических документов, биографических справок, схем, карт, статистики, иллюстративного материала и т.д. 11,5 Научность, объективность исторических фактов 10,3 Качественный методический аппарат 8,7 Материал должен быть интересным, увлекательным 6,6 Мультимедийное сопровождение (мультимедийные, интерактивные пособия, электронные версии) 4,7 Соответствие образовательным стандартам (в т.ч. требованиям ЕГЭ) 4,5 Вариативность, альтернативные точки зрения (широта взглядов, многообразие источников) 4,2 Многоуровневость, возможность реализации программы базового и профильного уровня 3,3 Наличие заданий, позволяющих реализовать деятельностный подход (наличие вопросов, заданий, блоки проблемных вопросов) 3,1 Патриотичность содержания (формирование гражданско-патриотической позиции) 2,6 Четкая, ясная терминология (словарь терминов, четкость понятий и формулировок) 2,6

Слайд #6

Предпочтительная система исторического образования

Слайд #7

Когда Вы учились в школе, Вам нравилась или не нравилась история как учебный предмет?

Слайд #8

Если говорить в целом, большинство школьных учебников истории, по которым Вы учились в школе, Вам нравились или не нравились?

Слайд #9

Вам приходилось или не приходилось читать или просматривать нынешние школьные учебники истории России? И если приходилось, то они Вам понравились или не понравились?

Слайд #10

Одни говорят, что в школьном учебнике истории не должен освещаться современный период - после 2000 года. Другие говорят, что современный период, после 2000 года, тоже должен освещаться в школьном учебнике истории. С какой точкой зрения - с первой или второй - Вы согласны?

Слайд #11

Должны ли в учебнике присутствовать разные точки зрения в оценки отдельных личностей и событий?

Слайд #12