Подготовка к написанию сжатого изложения

Слайд #1

Занятие 3 Подготовка к написанию сжатого изложения

Слайд #2

I. Инструкция для учащихся по написанию сжатого изложения

Слайд #3

Внимательно прослушайте текст, который вам предстоит письменно изложить (можно записывать ключевые слова, отдельные фразы). При первом прослушивании необходимо проникнуть в суть текста, т.е. понять его тему, основную мысль, следить за логической связью микротем и запомнить их последовательность. Необходимо обратить внимание на структуру и языковое оформление текста: как начинается, как завершается, какие слова можно считать ключевыми, как используются в тексте выразительные средства (лексический повтор, синонимы и др.). Оставляйте просвет (интервалы) между строками в черновике: это даст вам возможность в процессе редактирования (или прослушивания текста второй раз) вставлять слова, словосочетания и даже предложения. Пишите текст на одной стороне листа (или оставляйте широкие поля), т.к. при редактировании вам может понадобиться вставить слово и даже предложение. Тогда в том месте, где вы хотите сделать вставку, поставьте какой-то условный знак, а на обратной (чистой) стороне или полях под тем же условным знаком напишите желательную для вас вставку.

Слайд #4

Прослушивая текст второй раз, уточните, правильно ли запомнили последовательность изложения событий, мыслей. Обратите внимание на фактическую сторону: даты, имена, фамилии, время и место действия и др. При редактировании постарайтесь избавиться от тяжеловесных предложений. В процессе редактирования можно спокойно обдумать, как из одной длинной фразы сделать две покороче или вообще убрать какие-то слова, оказавшиеся лишними. Медленно перечитайте предложение, в котором проделаны какие-либо изменения, проверьте: нет ли у вас грамматических ошибок, не нарушена ли связь слов, не встречалось ли одно и то же слово в предыдущей фразе или последующей (так вы избежите одной из самых распространённых ошибок - неоправданного повтора слов). Проверьте последовательность изложения содержания: не нарушена ли логика развёртывания темы; нет ли неоправданной перестановки частей (микротем) текста; правильно ли членится текст на абзацы (абзаца должно быть три!)

Слайд #5

Определите особенности построения текста: В повествовании – начало события, ход его, кульминация, конец; В описании – предмет речи и его значимые, существенные признаки; В рассуждении – общее положение, аргументы, доказательства, вывод. Составьте подробный план текста, выделяя микротемы каждой части и озаглавливая их. Помните, что наличие плана в экзаменационной работе не является обязательным требованием. Проведите орфографический и пунктуационный анализ текста: найдите слова, трудные в орфографическом отношении, примените правило (сомневаетесь - замените другим словом); разберите предложение с точки зрения обоснованности употребления в них знаков препинания. Помните о главном условии: вы должны передать содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом. Работа должна быть написана аккуратно, разборчивым почерком.

Слайд #6

II. Рекомендации к объему сжатого изложения

Слайд #7

Помните, что, сжато излагая текст, необходимо правильно определить основные микротемы, передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом. Количество абзацев в сжатом изложении (ТРИ!) должно соответствовать количеству микротем исходного текста. Читая экзаменационную работу, эксперт устанавливает соответствие содержания работы выпускника перечисленным микротемам, их количеству и последовательности. Объем изложения - не менее 70 слов. Писать следует аккуратно, разборчивым почерком. При написании сжатого изложения не ставится задача сохранения авторского стиля, однако нужно использовать авторские ключевые слова и словосочетания. Что должно остаться в тексте: то содержание, без которого был бы неясен или искажен авторский замысел. Ключевые слова и микротемы - опора для определения главной информации. Что подлежит компрессии: подробности, повторы, детали, конкретные примеры. Отсутствие второстепенной информации не мешает воспринимать основную тему, идею, проблемы, композицию текста.

Слайд #8

Способы фиксирования информации Составление плана Абзацное членение Нахождение ключевых слов Составление опорного конспекта Внутри абзаца есть зачин, содержащий посыл, начало мысли; основная часть – развитие мысли, темы; концовка, подводящая итог микротемы. Слова, несущие на себе содержательную нагрузку, расположенные в определенном порядке, помогут написать текст. Разделите лист пополам вертикальной чертой, на одной стороне после (или вовремя) первого чтения запишите опорные слова, на другой – после (или вовремя) второго чтения сделайте уточнения, дополнения, зафиксируйте яркие авторские слова и выражения.

Слайд #9

Задание 1. Прочитайте текст и определите микротемы, запишите в тетрадь в виде таблицы. Что такое нравственность? Это система правил поведения личности, прежде всего, отвечающая на вопрос: что хорошо, а что плохо, что добро, а что зло. Каждый человек при оценке своего поведения, поведения других людей пользуется этой системой правил. В основу этой системы входят ценности, которые данный человек считает важными и необходимыми. Как правило, среди таких ценностей жизнь человека, счастье, семья, любовь, благосостояние и другие. В зависимости от того, какие именно ценности выбирает человек для себя, в какой иерархии он их располагает и насколько придерживается их в поведении, и определяется, какими будут поступки человека - нравственными или безнравственными. Поэтому нравственность - это всегда выбор, самостоятельный выбор человека. Что может помочь сделать правильный выбор и обеспечить нравственное поведение человека? Только совесть. Совесть, которая проявляется в чувстве вины за безнравственный по ступок. Это та единственная сила, которая может обеспечить нравственное поведение человека. (По А. Никонову)

Слайд #10

Проверьте себя № абзаца Микротема 1 Нравственность - это система правил поведения личности, в основе которой находятся значимые для человека ценности. 2 Нравственность - это всегда самостоятельный выбор человека, и от этого выбора зависит, каким будет поступок - нравственным или безнравственным. 3 Совесть, проявляющаяся в чувстве вины за безнравственный поступок, - единственная сила, обеспечивающая нравственное поведение человека.

Слайд #11

Задание 2. Составьте опорный конспект и план к приведенному тексту. Что такое культура, зачем она нужна? Что такое культура как система ценностей? Какова цель того широкого гуманитарного образования, которое всегда было у нас в традиции? Ведь ни для кого не секрет, что наша система образования при всех пороках одна из лучших, если не лучшая в мире. Я все время повторяю, что феномен «русских мозгов» не этнобиологический, что своим существованием он обязан еще и вот этой широкой гуманитарной основе нашего образования, повторяю знаменитые слова Эйнштейна о том, что Достоевский дает ему больше, чем математика, Недавно кто-то - не помню кто - сказал: не будь у нас преподавания литературы, не было бы ни ракет, ни Королева, ни многого другого. Я убежден, что русская литература, русская культура поддержали нас в войну: «Жди меня» Симонова, «В землянке» Суркова, тот же «Теркин»… А Седьмая симфония Шостаковича - она же помогла выстоять Ленинграду! В. Непомнящий

Слайд #12

Проверьте себя № Опорный конспект План 1 Культура; Система ценностей; Гуманитарное образование. 1. Чтотакое культура и зачем она нужна? 2 Феномен «русских мозгов», гуманитарная основа образования, Эйнштейн и Достоевский, литература – ракеты – Королев. 2. Феномен существования «русскихмозгов» обязан гуманитарному образованию. 3 Русская литература и культура помогают выстоять, выжить. 3. Русская литература и культура помогли выжить в военное время.

Слайд #13

Основные средства связи между предложениями в тексте Название средства Пример 1 Слова –заместители местоимения Наречия Синонимы Различные оценочные обозначения Родовидовыеслова Имя собственное – имя нарицательное Девушка – она В лесу – там Быстро – стремительно Храбрец – богатырь Деревья – березы Соболевский - офицер 2 Лексические повторы Золотая полка– это та, которая заводится исключительно для любимых книг. Я давно мечтаю об этом – завестизолотую полку(Ю.Олеша).

Слайд #14

3 Соответствиевидо- временных глагольных форм Однажды человекберетв руки книгу. У него открываются глаза на мир – онпроверяетсвои слова и поступки, онформируетсебя как личность. 4 предлоги Главным и неизменным признаком удачи художественного произведения является желание вернуться к нему, перечитать его и повторить наслаждение. В силу жизненных обстоятельств мы можем и не вернуться к любимомупроизведению, но сама надежда, мечта вернуться к нему греет сердце, придает жизненные силы (Ф.Искандер). 5 Анафора (единоначатие) и эпифора (концовка) Вдали слышался страшный шум. Вдали грохотали пушки. Вдали медленно двигались армейские колонны. 6 Параллелизм … что знаешь в детстве – знаешь на всю жизнь…, чегоне знаешь в детстве – не знаешь на всю жизнь (М. Цветаева).

Слайд #15

7 Противопоставление Она громче захохотала, взяла его под руку и потянулавперед. Он попятилсяназад(А. Чехов) 8 Вопросно–ответнаяформа Какие же это слова? Их так много, что неизвестно даже, с каких слов начинать. 9 Союзы 1. Фарадей был героем моего детства. Ятожехотел стать великимученым (Д.Гранин). 2. Эскалаторы, компьютеры, универмаги, телетайпы – все это изобретается для того, чтобы сберечь человеку время.Однакопочему-то нехватка этого времени у человека возрастает (Д.Гранин) 10 Порядок слов в предложении (прямой, обратный) Под навесом крыши, на самом краешке слухового окна, рядышком сидят два белых голубя… Нахохлились оба, и чувствует каждый своим крылом крыло соседа… (И. Тургенев)

Слайд #16

11 Последовательность мыслей в изложении Встал, умылся, позавтракал 12 Слова – организаторылогических связей Вот, почему, из этого следует и др. 13 Вводные слова, организующие порядок высказывания Итак, наконец, в заключение разговора