Возрастная Психология. Методическое пособие

Слайд #1

МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Свердловский областной педагогический колледж» ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ Методическое пособие Екатеринбург,2009 Автор: Новикова Светлана Геннадьевна, преподаватель СОПК

Слайд #2

Новикова С.Г., СОПК, Екатеринбург, 2009 Человек молод и стар в зависимости от того, каким он себя ощущает Т. Манн

Слайд #3

Цель курса «Возрастная психология»: создание условий для обеспечения осознания студентами закономерностей развития психических процессов, психических состояний и свойств, характеризующих онтогенетическое развитие человека, и формирование умения учитывать эти закономерности при организации учебно-воспитательного процесса Новикова С.Г., СОПК, Екатеринбург, 2008

Слайд #4

Содержание методического пособия направлено на актуализацию самостоятельной деятельности студентов по изучению дисциплины, систематизацию знаний и представлений студентов о закономерностях развития психических процессов, психических состояний и свойств, а также на более углубленное расширенное изучение студентами содержания дисциплины в рамках учебно-воспитательного процесса Новикова С.Г., СОПК, Екатеринбург, 2008

Слайд #5

Новикова С.Г., СОПК, Екатеринбург, 2009 Методическое пособие адресовано преподавателям, работающим в рамках дисциплины «Возрастная психология» студентам групп очного отделения студентам групп заочного отделения

Слайд #6

Новикова С.Г., СОПК, Екатеринбург, 2008 В пособии предлагается краткое теоретическое содержание дисциплины, основанное на обобщении материалов таких авторов, как Мухина В.С, Шаповаленко И.В, Туревская Е.И., Обухова Л.Ф., Минюрова С.А.

Слайд #7

Новикова С.Г., СОПК, Екатеринбург, 2009 Модуль (от лат. modulus – “мера”) – это функциональный целевой узел, в котором учебное содержание и технология овладения им объединены в систему Состав модуля: · целевой план действия; · банк информации; · методическое руководство по достижению дидактических целей.

Слайд #8

Новикова С.Г., СОПК, Екатеринбург, 2008 Схема тематических модулей по дисциплине

Слайд #9

Новикова С.Г., СОПК, Екатеринбург, 2008 Модуль 1. Возрастная психология как наука Цель модуля: создание комплекса методических условий для осознания студентами концептуальных понятий дисциплины «Возрастная психология» Все, что происходит с нами, оставляет тот или иной след в нашей жизни. Все участвует в создании нас такими, какие мы есть. Иоганн Вольфганг Гете

Слайд #10

Новикова С.Г., СОПК, Екатеринбург, 2009 Модуль 2. Теоретические вопросы возрастной психологии Детство стремится к жизни, отрочество пробует ее, юношество упивается ею, зрелый возраст вкушает ее, старость ее жалеет, дряхлость привыкает к ней. Пьер Буаст Цель: создание комплекса методических условий для уяснения студентами концептуальных моделей развития субъективности человека в процессе сравнительного анализа периодизаций возрастного развития

Слайд #11

Новикова С.Г., СОПК, Екатеринбург, 2008 Модуль 3. Ступени развития субъективной реальности Цель: создание комплекса методических условий для формирования умения проектировать учебно-воспитательный процесс с учетом возрастных особенностей человека

Слайд #12

Новикова С.Г., СОПК, Екатеринбург, 2008 3.1. Новорожденность. Младенческий возраст Цель: создание комплекса методических условий для формирования представлений у студентов о закономерностях развития человека в период младенчества У детства свои, ему свойственные способы видеть, думать и чувствовать: нет ничего нелепее желания заменить их нашими. Ж.Ж.Руссо

Слайд #13

Новикова С.Г., СОПК, Екатеринбург, 2009 3.2. Особенности развития ребенка в раннем детстве Не делайте из ребенка кумира: когда он вырастет – потребует жертв. П.Буаст Цель: создание комплекса методических условий для формирования представлений у студентов о закономерностях развития человека в период раннего детства

Слайд #14

Новикова С.Г., СОПК, Екатеринбург, 2008 3.3. Общая характеристика дошкольного возраста Цель: создание комплекса методических условий для формирования представлений у студентов о закономерностях развития человека в период дошкольного возраста Игры детей - вовсе не игры, и правильнее смотреть на них как на самое значительное и глубокомысленное занятие этого возраста. М. Монтень

Слайд #15

Новикова С.Г., СОПК, Екатеринбург, 2008 3.4. Общая характеристика младшего школьного возраста Цель: создание комплекса методических условий для формирования представлений у студентов о закономерностях развития человека в младшего школьного возраста Вам не удастся никогда создать мудрецов, если будете убивать в детях шалунов. Ж.Ж.Руссо

Слайд #16

Новикова С.Г., СОПК, Екатеринбург, 2008 3.5. Общая характеристика подросткового возраста Цель: создание комплекса методических условий для формирования представлений у студентов о закономерностях развития человека в подростковый период Подростки: существа, которые еще не догадываются, что в один прекрасный день они будут знать о жизни так же мало, как их родители. Ричард Уолдер

Слайд #17

Новикова С.Г., СОПК, Екатеринбург, 2008 3.6. Общая характеристика юношеского возраста. Молодость Цель: создание комплекса методических условий для формирования представлений у студентов о закономерностях развития человека в период юности и молодости Плох тот воспитатель детей, который не помнит своего детства Эбнер-Эшенбах

Слайд #18

Новикова С.Г., СОПК, Екатеринбург, 2008 3.7. Общая характеристика зрелости Цель: создание комплекса методических условий для формирования представлений у студентов о закономерностях развития человека в период зрелости Старость плоха не нуждой… Старость – когда почтовый ящик пуст В.Померанцев

Слайд #19

Новикова С.Г., СОПК, Екатеринбург, 2008 Примеры заданий для самостоятельной работы студентов: При проведении исследования экспериментаторы заинтересовались особенностями саморегуляции детей младшего школьного возраста, частой отвлекаемостью детей на уроках. Какими методами следует воспользоваться исследователю, чтобы выяснить причину?

Слайд #20

Новикова С.Г., СОПК, Екатеринбург, 2008 Примеры заданий для самостоятельной работы студентов: Опираясь на изученный материал (положения Л.С.Выготского), напишите сочинение-рассуждение на тему: «Мой психологический возраст». Аргументируйте различия между понятиями идентификация и идентичность. Какое из этих понятий первично? Авторы каких периодизаций возрастного развития оперируют этими понятиями?

Слайд #21

Новикова С.Г., СОПК, Екатеринбург, 2008 Примеры заданий для самостоятельной работы студентов: 4. Составить и заполнить таблицу «Основные подходы к выделению стадий психического развития» возраст Название стадии психического развития З.Фрейд Э.Эриксон Ж. Пиаже Джерсилд Д.Б.Эльконин Л.С.Выготский

Слайд #22

Новикова С.Г., СОПК, Екатеринбург, 2009 Почему грудное молоко – идеальный продукт питания для ребенка? При каких обстоятельствах грудное молоко может и не быть полезным для ребенка? Какие из приведенных ниже действий называют соотносящими, а какие орудийными? нанизывание колец пирамидки накрывание коробки крышкой манипулирование молотком складывание матрешки действие ложкой Примеры заданий для самостоятельной работы студентов:

Слайд #23

Новикова С.Г., СОПК, Екатеринбург, 2009 Примеры заданий для самостоятельной работы студентов: 7. Подготовьте конспект 2 методик (на выбор студента) по изучению психической готовности к школьному обучению 8.Дайте психологический комментарий высказываниям: «Когда меня вызывают к доске. Я чувствую, что щеки пылают, руки трясутся. Мне кажется, что все в классе смеются надо мной, и мне становиться еще хуже. Самое обидное, что я готовился и знаю урок. Что делать?»

Слайд #24

Новикова С.Г., СОПК, Екатеринбург, 2009 Примеры заданий для самостоятельной работы студентов: 9. Проанализируйте с психологической точки зрения нижеприведенные высказывания: «Я молод был и верил в то, Что будет много дней, И верил в то, что взрослый В сто крат умней детей. Но час настал, я взрослым стал, И тут увидел я, как много взрослых дураков Живет вокруг меня. И понял я, что на камнях Не вырастет травы. И дети в парках и садах Меня зовут на «Вы». Еще чуть-чуть пожить, вздохнуть – И вот окончен путь. Я так хотел от этих дел немного отдохнуть». (А. Макаревич)

Слайд #25

Новикова С.Г., СОПК, Екатеринбург, 2009 10. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Эвтаназия: за или против?» Примеры заданий для самостоятельной работы студентов:

Слайд #26

Новикова С.Г., СОПК, Екатеринбург, 2009 краткий теоретический курс по дисциплине «Возрастная психология»; ключевые понятия дисциплины; перечень заданий для самостоятельной работы студентов; тестовые задания для самопроверки студентов; список литературы Данное методическое пособие включает:

Слайд #27

Новикова С.Г., СОПК, Екатеринбург, 2009 В результате изучения всех предлагаемых модулей студент должен обладать следующими компетенциями: Работа с профессионально-ориентированной информацией: - ориентация в профессионально-информационном поле; анализ профессионально-ориентированной информации по курсу возрастная психология; - адекватное оперирование профессиональными понятиями; - интерпретация профессионально-ориентированной информации об истории развития и современном состоянии возрастной психологии, об основных категориях возрастной психологии, об основных механизмах развития ребенка; о закономерностях психического развития

Слайд #28

Новикова С.Г., СОПК, Екатеринбург, 2009 Организация профессиональных коммуникаций: - учет мотивации субъектов общения; учет личностных особенностей субъектов профессионального общения; - определение целей профессионального общения, умение организовывать наблюдение проявлений психики ребенка; - решение возникающих профессионально-значимых ситуаций, проектировать учебно-воспитательный процесс с учетом динамики возрастных изменений В результате изучения всех предлагаемых модулей студент должен обладать следующими компетенциями:

Слайд #29

Новикова С.Г., СОПК, Екатеринбург, 2009 В результате изучения всех предлагаемых модулей студент должен обладать следующими компетенциями: Решение профессиональных проблемных ситуаций: - умение классифицировать проблемы развития; - выбор допустимых и оптимальных вариантов; выбор способа разрешения проблемы; - определение профессиональных действий по оптимизации возрастного развития ребенка

Слайд #30

Новикова С.Г., СОПК, Екатеринбург, 2009 В результате изучения всех предлагаемых модулей студент должен обладать следующими компетенциями: Проектирование профессиональной карьеры: - профессиональный рост в плане усовершенствования навыка учета возрастных особенностей в педагогическом процессе - индивидуальная деятельность, проектирование образовательного процесса с учетом возрастных особенностей; - овладение навыками диагностики особенностей возрастного развития ребенка

Слайд #31

Новикова С.Г., СОПК, Екатеринбург, 2009 В результате изучения всех предлагаемых модулей студент должен обладать следующими компетенциями: Осуществление социально-профессионального саморазвития: - знание влияния профессиональных коммуникаций на психологический климат в коллективе учащихся разных возрастов; - владение методами самопознания, самонаблюдения; проявление самодеятельности, самоорганизации; - организация социального саморазвития

Слайд #32

Новикова С.Г., СОПК, Екатеринбург, 2009