Информационная культура специалиста

Слайд #1

Информационная культура специалиста Старший преподаватель БелРИ ПКППС Обрядина Т.В.

Слайд #2

Первая информационная революция связана с изобретением письменности. Появилась возможность передачи знаний от поколения к поколению.

Слайд #3

Вторая информационная революция (середина XVI в.) вызвана изобретением книгопечатания, которое радикально изменило индустриальное общество, культуру, организацию деятельности.

Слайд #4

Третья информационная революция (конец XIX в.) была обусловлена изобретением электричества, благодаря которому появились телеграф, телефон, радио, позволяющие оперативно передавать и накапливать информацию в любом объеме.

Слайд #5

Четвертая информационная революция (70-е годы ХХ в.) связана с изобретением микропроцессорной технологии и появлением компьютера.

Слайд #6

Слово информация происходит от латинского informatio – разъяснение, изложение. Информация сегодня – это сведения, воспринимаемые человеком или специальными устройствами как отражение фактов материального или духовного мира в процессе коммуникации.

Слайд #7

Информация это общенаучное понятие, включающее: обмен сведениями между людьми, между человеком и автоматом, обмен сигналами в растительном и животном мире (передача признаков от клетки к клетке, от организма к организму).

Слайд #8

В 1990 г. в мире печаталось 100 тысяч научных журналов, в 2000 г. – один миллион. К 1980 г. объем научной информации удваивался каждые 5-7 лет, к 1985 г. – каждые 1,8 года, к 1990 г. удвоение происходило ежегодно. В 2013 г. объем информации по сравнению с 1990 г. возрастет в 4 раза, в 2040 г. – в 32 раза.

Слайд #9

Каждый год полки Государственной библиотеки России увеличиваются на 20 километров

Слайд #10

Образование больших информационных потоков обуславливается: быстрым ростом числа документов, отчетов, диссертаций и т.п., излагающих результаты научных исследований и опытно-конструкторских работ; постоянно увеличивающимся числом периодических изданий по разным областям деятельности; появлением данных (геофизических, медицинских и др.), записываемых на магнитных лентах и не попадающих в сферу действия системы коммуникации

Слайд #11

Лавинообразный рост объемов информации во второй половине ХХ века породил «информационный взрыв»

Слайд #12

Следствием информационного взрыва явился информационный кризис – противоречие между быстро возрастающими объемами потоков информации и ограниченными возможностями человека. Так ученые, тратя на информационную деятельность до 50% своего рабочего времени, в состоянии ознакомиться не более чем с 10 – 12% публикаций

Слайд #13

Информационный кризис поставил общество перед необходимостью поиска путей выхода из него. Беспрецедентное развитие информационной техники и технологии составило основу развития глобального процесса современности – информатизации общества.

Слайд #14

Благодаря стремительному развитию средств информатики, телекоммуникационных систем на нашей планете возникает новая, информационная среда обитания и жизнедеятельности десятков и сотен миллионов людей, создается информационное общество

Слайд #15

Характерные черты информационного общества: решение проблемы информационного кризиса; обеспечение приоритета информации по сравнению с другими ресурсам; развитие информационной экономики; информационные технологии приобретают глобальный характер, охватывая все сферы социальной деятельности человека; формирование информационного единства всей человеческой цивилизации; реализация гуманистических принципов управления обществом и воздействие на окружающую среду

Слайд #16

Информационное общество – общество, уровень которого определяется количеством и качеством накопленной и используемой информацией, ее свободой и доступностью. В информационном обществе производятся и потребляются интеллект, знания, что приводит к увеличению доли умственного труда.

Слайд #17

Индекс информационной грамотности взрослого населения в целом и молодежи до 25 лет в г. Москве, странах ЕС и США

Слайд #18

Для всех членов общества возрастает необходимость постоянного повышения квалификации, обновления знаний, освоения новых видов деятельности. Ведущим становится принцип: «ОБРАЗОВАНИЕ ЧЕРЕЗ ВСЮ ЖИЗНЬ»

Слайд #19

СОДЕРЖАНИЕ ЦЕЛИ                 УЧИТЕЛЬ учащийся МЕТОДЫ СОДЕРЖАНИЕ УЧИТЕЛЬ МЕТОДЫ УЧАЩИЙСЯ СРЕДСТВА ФОРМЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Слайд #20

Для специалиста сегодня важны такие качества, как: умение работать с различными источниками информации в любом представлении и на любых носителях; знания особенностей и этапов документооборота в своей профессиональной области деятельности; владение основными способами передачи информации; знание возможностей различных систем поиска; привычка использования ЭВМ при решении своих профессиональных задач

Слайд #21

Информационные потоки: визуальная информация – воспринимается зрением; аудиальная (звуковая) – воспринимается слухом; текстовая – закрепленная на каком-либо носителе, чаще – бумаге (традиционная информация); цифровая – нетрадиционная, закрепленная на нетрадиционном носителе (инновационная)

Слайд #22

Информационная культура личности – одна из составляющих общей культуры человека; совокупность информационного мировоззрения и системы знаний, умений, обеспечивающих целенаправленную самостоятельную деятельность по оптимальному удовлетворению индивидуальных информационных потребностей с использованием как традиционных, так и новых информационных технологий.

Слайд #23

Информационная культура складывается из: Библиотечно-библиографической грамотности; Культуры чтения; Компьютерной грамотности

Слайд #24

информационно- - поисковые системы

Слайд #25

Справочно-библиографический аппарат система каталогов и картотек библиографические пособия справочные издания

Слайд #26

СБА помогает не только найти информацию, но и следить за новой литературой. Государственные библиографические указатели с большой полнотой учитывают отечественные публикации по всем отраслям знаний: книжная летопись; летопись газетных, журнальных статей и т. д. реферативные журналы, сигнальная информация и т. п.

Слайд #27

Человек воспринимает глазами 20% информации, из них 70% посредством чтения

Слайд #28

95% людей читают очень медленно – 180-200 слов в минуту (1 стр. за 1,5-2 минуты). Среднестатистическая скорость чтения: Старшеклассники – 90-100 слов в минуту; Специалисты с высшим образованием – 200-250слов в минуту Уровень понимания при традиционном чтении составляет 60%, при быстром – 80%

Слайд #29

Причины медленного чтения: регрессивное движение глаз(возвращение назад); слабое внимание; пассивность памяти; вялое мышление; малое поле зрения; отсутствие прогнозирования; лингвистическая некомпетентность(незнание законов композиции текста); стратегическая неопределенность; ненаучная организация умственной работы

Слайд #30

Традиционно у читающего человека объем одномоментной фиксации составляет 10 печатных знаков (1,5-2 слова одной строки). У быстро читающего – 200-500 знаков (33-83 слова нескольких строк). Наполеон читал со скоростью 2 тысячи слов в минуту. Бальзак прочитывал роман в 200 страниц за полчаса. М.Горький читал со скоростью 4 тысячи слов в минуту.

Слайд #31

Интернет на сегодняшний день – это свыше 600 миллиардов документов, написанных практически на всех языках Мира. И расположены они примерно на 40 миллионах серверов. Считается, что на сегодняшний день 38% ресурсов Интернет предоставляются бесплатно.

Слайд #32

Поисковые системы ИНТЕРНЕТ: Alta Vista (http://www.altavista.digital.com) Excite (http://www.excite.com) Google (http://www.google.com) HotBot (http://www.hotbot.com) Lycos (http://www.lycos.com) Open Text (http://search.opentext.com) Rambler (http://www.rambler.ru) Yandex (http://www.yandex.ru)

Слайд #33

http:// www.ed.gov.ru http:// www.obrnadzor.gov.ru http:// www.ucheba.ru (uroki.ru, metodiki.ru, posobie.ru) http: //www.ege.ru/demo_ege.htm http:// som.fio.ru http:// teacher.fio.ru http:// festival.1september.ru http:// www.belgorod.edu.ru http:// ipkps.bsu.edu.ru

Слайд #34

Формализованные приемы свертывания информации: сложный план; конспект; аннотация; реферат; тезис; библиографическая запись

Слайд #35

ГОСТ 7.1 – 2003 «Библиографическая запись. Библиографическое описание» Заголовок. Основное заглавие: сведения, относящиеся к заглавию/ Сведения об ответственности. – Сведения о повторности издания. – Место издания: Издательство или издающая организация, год издания. – Объем издания. – (Серия). - Примечание

Слайд #36

Рябцев, Ю.С. История русской культуры: художественная жизнь и быт XI – XVII веков: учебное пособие/ Ю.С.Рябцев. – 2-е изд., доп. и перераб.- М.: Владос, 2001. – 336 с. Романенко,В.Н. Сетевой информационный поиск: практическое пособие/ В.Н.Романенко, Г.В.Никитина.- СПб: Профессия, 2005.- 228с.

Слайд #37

Гендина, Н.И. Информационная культура руководителя // Школьная библиотека. – 2005. - № 5. – С.33 – 38 Лихачев, Д.С. Создание информационного пространства образовательного учреждения // Культура. – 2000. – 17 авг. – С.4

Слайд #38

Белгородский региональный институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов Роль и место тематического рисования в экологическом воспитании учащихся (реферат) Выполнила: Романова Ольга Васильевна, учитель изо и черчения МОУ СОШ № 12 г.Белгород Белгород 2006

Слайд #39

Существует два вида знаний: либо знание о предмете как таковом, либо знания о том, где найти информацию о предмете Сэмюэль Джонсон, английский писатель, лексикограф 18 века