Формирование ценностных ориентаций младшего школьника в современной информационной среде

Слайд #1

Формирование ценностных ориентаций младшего школьника в современной информационной среде Реуцкая Елена Борисовна МОУ СОШ с. Верхнемарково

Слайд #2

Положительное воздействие информационной среды Образование; Социальные возможности; Расширение интересов; Побуждение к творчеству; Знания в области информационных технологий; Независимость; Развлечения; Отдых.

Слайд #3

Образование Прекрасное средство обучения; Новые возможности для обучения детей с различными нарушениями; Детские программы сочетают в себе развлечение и познавательность; Эффективнее традиционного обучения как с точки зрения формы подачи информации, так и с точки зрения её объёма.

Слайд #4

Социальные возможности Интернет и мобильные телефоны – связь с друзьями; Электронная почта – способ общения для детей из разных стран; Телевидение, компьютерные игры – возможность для социального общения.

Слайд #5

Расширение интересов Информационная среда расширяет круг интересов детей; Благодаря телепередачам проявление интереса детей к миру вокруг них.

Слайд #6

Побуждение к творчеству Компьютерные программы – сочинять музыку; создавать графический дизайн; выпускать мини-фильмы или мультфильмы; Возможность разместить свои работы на Интернет-веб-сайтах.

Слайд #7

Знания в области информационных технологий Чем более компетентны в обращении с компьютером, тем легче будут приспособлены к будущим условиям на работе

Слайд #8

Независимость Даёт больше свободы и независимости; Могут учиться, вести социальную жизнь; Развлекаться; Познавать мир без помощи взрослых

Слайд #9

Развлечения Детям «нескучно» проводить время возле экрана телевизора или компьютера; Выбор программ и игр растёт; Ученик находит в них важные для себя эмоции

Слайд #10

Отдых Информационная среда позволяет: Расслабиться; Снять усталость после нагрузок рабочего школьного дня.

Слайд #11

Негативное воздействие информационной среды Формирование агрессивных типов поведения; Ослабление физического состояния; Снижение уровня образования; Нарушение гармоничных отношений с окружающими; Изменение взгляда на мир.

Слайд #12

Формирование агрессивных типов поведения Антисоциальное поведение; Импульсивные вспышки; Апатия; Депрессия; Раннее взросление.

Слайд #13

30-50 актов насилия; Искажаются ценностные ориентации ребёнка; Высокая осведомлённость в области интимных отношений

Слайд #14

Препятствия развития воображения Потеря способности фантазировать; Проявлять творческую инициативу; Интерес к окружающему.

Слайд #15

Ослабление физического состояния Домоседство; Проблемы с координацией; Энергетический дисбаланс; Экранное напряжение; Мобильная радиация.

Слайд #16

Дефицит двигательной активности – ослабление здоровья, появление детской тучности; Возрастает риск сердечно-сосудистых заболеваний, диабета, некоторых видов рака, скелетно-мышечных проблем.

Слайд #17

Проблемы с координацией, а значит, затруднения при обучении – в узнавании геометрических фигур и усвоении навыков письма; Пропадает стимул проводить исследования, изучая окружающий мир;

Слайд #18

Энергетический дисбаланс-либо в избытке энергии (гиперактивность), либо в её недостатке (инертность, вялость)

Слайд #19

Симптомы экранного напряжения: Скелетно-мышечные проблемы; Боли в спине, шее; Глазные болезни.

Слайд #20

Снижение уровня образования Слаба развита речь, отсюда проблемы с вниманием; Отставание в грамотности; Потеря сна; Плохо развиты речевые и слуховые навыки; Избегают заданий, требующих напряжения ума

Слайд #21

Нарушение гармоничных отношений с окружающими Живёт с своём собственном маленьком мире; Не общается с семьёй и друзьями; Демонстрирует эгоистический подход к жизни.

Слайд #22

Члены семьи перестают понимать друг друга; Мы превращаемся в разрозненное общество. Ребёнок рискует оказаться одиноким человеком, зависящим от технических средств, чтобы иметь возможность как-нибудь развлечься.

Слайд #23

Изменение взгляда на мир Могут считать себя не похожими на остальных («земные пришельцы»); Теряют чувство реальности; Усваивают чересчур упрощённые ценности; Выстраивают свою жизнь по принципу «я хочу».

Слайд #24

Становятся эмоционально глухими; Теряют интерес к вещам, которые являются «мировыми ценностями»; Появляются необоснованные страхи; Формируются стереотипы восприятия людей и выражаемых эмоций.

Слайд #25

Группы детей, подверженные отрицательному воздействию Дети, в основном мальчики, у которых сильно развит дух соперничества. Склонны увлекаться компьютерными играми; Сосредоточенные дети, которым нравится работать над одной целью;

Слайд #26

Дети с низкой мотивацией и творческой активностью; Дети, которые являются «одинокими» по характеру; Дети с трудностями в обучении.

Слайд #27

Решения данной проблемы Совместная работа учителя с родителями: Составление дневника-просмотра телепередач; Составление индивидуального режима дня для ребёнка; Обсуждение просмотренных телепередач.

Слайд #28

Формирование ценностных ориентаций младшего школьника Планирование системы уроков, формирующих ценностные ориентации младших школьников: Нормы общения; Школьный и внешкольный этикет; Культура внешнего вида; Культура общения; Культура поведения.

Слайд #29

Методики психолого-педагогической диагностики: «Выбор»; «Что я могу сказать о себе»; «Мой герой»; «Моя самая большая мечта»; «Волшебная золотая рыбка»; «Три желания для Деда Мороза»;

Слайд #30

Культурно-массовые мероприятия Экскурсии в театр, выставки Исследовательская и творческая работа по изучению истории, культуры, обычаев, исторических ценностей родного края; Походы с целью изучения природы родного края