Формирование и развитие экологического мышления на уроках географии

Слайд #1

Мецгер Мария Владимировна, учитель географии ГБОУ СОШ № 220, г. Москва

Слайд #2

Слайд #3

ФГОС, стр.7

Слайд #4

Слайд #5

Личностный результат: Гармонично развитые социальные чувства и качества: - эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования. Метапредметный результат: -умение ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения. Предметный результат: -умение применять географические знания в повседневной жизни, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Слайд #6

Экологическое содержание школьных географических курсов может быть раскрыто и усилено разными способами: 1 способ 2 способ путь прямого расширения экологической информации (введение дополнительных сведений при изучении ряда тем и разделов школьных учебников). постановка вопросов и заданий экологической направленности как к различным разделам учебника, так и отдельным рисункам, картам, схемам и фотографиям в нем.

Слайд #7

При формировании экологической образованности используют различные формы: дискуссия Деловая игра Работа с картой Общение школьников с природой Учебная экологическая тропа

Слайд #8

Согласно ФГОС, экологическое мышление – это метапредметный образовательный результат, качественную реализацию которого можно и должно спросить с каждого учителя. сначала необходимо убедиться, что учителя-предметники понимают и принимают смысл базовых понятий: экологическое мышление, экологический императив, неразрушающее поведение, устойчивое поведение.

Слайд #9

Слайд #10

Слайд #11