Нравственный выбор Герасима И. Тургенев «Муму»

Слайд #1

МОУ Старомайнская СОШ №1 учитель русского языка и литературы Маслова Лидия Валерьевна

Слайд #2

Как я стала педагогом…

Слайд #3

1994 – 2002 гг. обучения в Старомайнской СОШ №1. Кл.рук. – Масагутова Н.А. Учитель рус. языка и литературы–Маданова Г.Д.

Слайд #4

2002-2004 гг. обучения в педагогическом классе Старомайнской СОШ №2. кл. рук. – Семенова Л.П. учитель рус. яз. и литературы – Чевырова Т.И.

Слайд #5

2004 – 2009гг. обучения на филологическом факультете УлГПУ

Слайд #6

На протяжении всего обучения в УлГПУ являлась членом старостата филологического факультета, занималась научно-исследовательской деятельностью

Слайд #7

В течении двух лет занималась исследовательской работой по МПРЛ, результаты которой были опробированы на практике и представлены в сб. «Наука и школа». Группа исследователей под руководством к.п.н., доц. Т.Г.Бучугиной

Слайд #8

На протяжении двух лет в числе отличившихся студентов проходила педагогическую практику в гимназии №1 г.Ульяновска Мой наставник – Будаева Л.А.

Слайд #9

2009г. – получение диплома и начало трудовой деятельности по специальности учитель русского языка и литературы…

Слайд #10

Когда-то мои учителя, а ныне коллеги…

Слайд #11

Урок литературы в 5 классе Старомайнской СОШ №1 по теме: «Нравственный выбор Герасима» (по рассказу И. Тургенева «Муму») учитель: Маслова Л.В.

Слайд #12

Технические средства: использование Mmd-презентации; использование аудиозаписи. Формы работы на уроке: фронтальная; индивидуальная. Цель: дать полную характеристику образу главного героя рассказа – Герасиму; показать нравственную силу Герасима, его превосходство над другими героями рассказа; показать уродливость общественных отношений, основанных на личной зависимости человека от человека, раскрыть трагизм судьбы крепостных.

Слайд #13

Ход урока I. Вступительное слово учителя (целеполагание) II. Индивидуальное задание (Короткий рассказ о крепостном праве заранее подготовленного ученика) III. Работа по теме урока 3.1. Характеристика Герасима (соотношение словесного портрета героя (прослушивание аудиозаписи) с рисунками учеников) 3.2. Пересказ отношений Герасима к Татьяне. 3.3. Герасим и Муму. (комментированное чтение текста) 3.4. Герасим и барыня. (комментирование текста и рисунков) 3.5. Смерть Муму. (анализ эпизода) IV. Обобщение по уроку. Общий вывод. V. Оценки за урок.

Слайд #14

И.С. Тургенев Рассказ «Муму» (1852)

Слайд #15

Характеристика Герасима: соотношение словесного портрета героя (прослушивание аудиозаписи) с рисунками учеников

Слайд #16

Слайд #17

Один из методов работы на уроках литературы – цитатный портрет героя художественного произведения Итог работы – соотнесение словесного портрета с собственным рисунком

Слайд #18

Герасим и Муму. (комментированное чтение текста) Герасим подхватил «несчастную собачонку», «сунул её к себе за пазуху», а дома уложил на свою кровать, принес из кухни чашечку молока. «Бедной собачонке было всего недели три, она ещё не умела пить из чашки и только дрожала и щурилась. Герасим взял её легонько двумя пальцами за голову и принагнул её мордочку к молоку. Собачка вдруг начала пить с жадностью, фыркая, трясясь и захлебываясь. Герасим глядел, да как засмеется вдруг… Всю ночь он возился с ней, укладывал её, обтирал и заснул, наконец, сам возле нее каким-то радостным и тихим сном. Ни одна мать так не ухаживает за своим ребенком, как ухаживал Герасим за своей питомицей».

Слайд #19

«Из маленького грязного комочка за год Муму превратилась ухоженную собачку с умными глазами… »

Слайд #20

Барыня. (комментирование текста и рисунков) Общий вывод по рассказу

Слайд #21

И.С. Тургеневу удалось показать в повести тяжесть крепостного гнёта, беспомощность подневольных людей, их лакейство, а также (на примере Герасима) другой тип людей, желающих жить самостоятельно, не умеющих «пресмыкаться». Обобщение по уроку. Общий вывод.

Слайд #22

Накапливаем опыт и… положительные эмоции!