Презентация для педагогов "Профилактика детского суицида"

Слайд #1

ПРОФИЛАКТИКА ДЕТСКОГО СУИЦИДА

Памятка для педагогов

Слайд #2

ЧТО НУЖНО ЗНАТЬ О СУИЦИДЕ ПЕДАГОГУ
За любое суицидальное поведение ребёнка в ответе взрослые!
Ответственность за суицид ребенка делится между родителями и учителями!

Слайд #3

!К любым намекам на суицид следует относиться со всей серьезностью.
Не может быть никаких сомнений в том, что крик о помощи нуждается в ответной реакции ВЗРОСЛОГО человека, обладающего уникальной возможностью вмешаться в кризис.
В целом ряде случаев подростки решались на самоубийство в целях обратить внимание родителей, педагогов на свои проблемы и протестовали таким страшным образом против бездушия, безразличия, цинизма и жестокости взрослых.
Решаются на такой шаг, как правило, замкнутые, ранимые по характеру подростки от ощущения одиночества, собственной ненужности, стрессов и утраты смысла жизни.
Своевременная психологическая поддержка, доброе участие, оказанное подросткам в трудной жизненной ситуации, помогли бы избежать трагедии.

Слайд #4

ТИПЫ СУИЦИДАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ
1. Демонстративное суицидальное поведение не связано с желанием умереть. Это способ привлечь к себе внимание близких, удовлетворить некоторые потребности, о которых по каким-то причинам говорить нельзя. Демонстративное суицидальное поведение часто используют как специфический способ коммуникации, когда кажется, что других способов получить желаемое нет, а так тебя слышат и откликаются.
2. Аффективное суицидальное поведение — совершается на пике эмоций, на фоне острого психотравмирующего события, которое может служить последней каплей. Суицидальные действия при этом реализуются реактивно, по типу короткого замыкания.
3. Истинное суицидальное поведение — преднамеренные действия, направленные на лишение себя жизни. Ему чаще всего предшествует длительное депрессивное состояние, чувство безнадежности, утрата смыслов, детальная проработка психотравмирующей ситуации.

Слайд #5

Суицидальное поведение подростков может иметь различный психологический смысл и выступать как:
способ избежать трудностей, справиться с безвыходной с точки зрения ребенка ситуацией, являться актом отчаяния
акт мести кому-то, кто «потом обо всем пожалеет»
способ получить внимание и помощь близких, удовлетворить некоторые потребности, о которых по каким-то причинам нельзя говорить, то есть быть специфическим способом коммуникации

Слайд #6

Факторы, повышающие риск подросткового суицида

Слайд #7

Особенности личности самого подростка и его поведения
нестабильность настроения
агрессивное и антисоциальное поведение
склонность к демонстративному поведению
чрезмерная импульсивность, раздражительность
недостаточная способность преодоления проблем и трудностей (в школе, среди сверстников и т.д.)
неспособность адекватной оценки действительности
тенденция «жить в мире иллюзий и фантазий»
идеи переоценки собственной личности, сменяющиеся переживанием никчемности
легко возникающее чувство разочарования
тревога и подавленность
чувство неполноценности и неуверенности, которое может скрываться за проявлениями надменности, доминирования, отвержения или провоцирующего поведения в отношении школьных друзей или взрослых, включая родителей
проблемы половой идентичности или сексуальной ориентации
сложные, неоднозначные отношения с родителями, другими взрослыми и сверстниками

Слайд #8

Факторы риска, специфичные для школьной среды
преследование, травля (буллинг, кибербуллинг) со стороны сверстников или педагога
чувство отвергнутости в связи с отличиями (физическими, по половой идентичности, по национальному признаку)
высокие учебные требования
утрата социального статуса (неудачная сдача экзаменов, невозможность поступить в желаемую школу/вуз и т.п.)

Слайд #9

Невербальные сигналы тревоги

Резкая смена поведения. Чаще всего это проявляется в двух аспектах:
– значительное повышение раздражительности, несдержанности, агрессивности, неуважение к границам, бессонница или проблемы со сном;
– внезапное затишье, период спокойствия после периода сильного возбуждения. Это кажущееся спокойствие часто бывает связано с уже принятым решением о прекращении жизни.
Потеря интереса к школьным занятиям, которые раньше нравились, отказ от включения в какие-либо виды деятельности и группы.
Пассивное поведение в классе, апатия, грусть.
Отчуждение, что можно заметить на переменах — замкнутость, отделенность от других.
Несвойственное раннее употребление ПАВ как способ преодолеть страх смерти и совершить суицид.
Снижение успеваемости, снижение мотивации, необоснованные пропуски занятий, неадекватное поведение на уроке, которое не свойственно этому ребенку.
Раздаривание любимых и ценных личных вещей.
Неожиданные прощания (например, «я всегда тебя любил») с помощью любого средства связи (мессенджеры, смс, социальные сети или лично, например, неожиданные сильные объя
Закрытие аккаунтов в социальных сетях.
Доделывание «висящих» дел, решение вопросов, которые тянутся годами.

Слайд #10

Что делать учителю, если он обнаружил опасность?
Если вы увидели хоть один из сигналов – это уже достаточный повод для того, чтобы уделить внимание ученику и поговорить с ним.
Проявите заботу, ненавязчиво наблюдайте за психологическим состоянием ребенка.
Спросите, можете ли вы ему помочь и как, с его точки зрения, это сделать лучше.
Не игнорируйте ситуацию. Не проходите мимо!

Слайд #11

Что может сделать учитель, чтобы не допустить попыток суицида
Предоставить обучающемуся возможность выговориться, отреагировать, выразить те чувства и переживания, которые обучающийся испытывает, применяя приемы активного слушания:
поддакивание: «да», «угу», «ага»;
перефразирование высказываний обучающегося;
резюмирование, обобщение сказанного обучающимся: « Я правильно тебя понял/а, ты говорил, что испытываешь...», «Понимаешь пережитое тобой как…», «С твоих слов я понял(а), что…».
использование естественного языка тела (одобрительные кивки; ободряющая улыбка;
поддержание зрительного проявлять заинтересованность словами, поступками и проблемами обучающегося, в том числе используя фразы: «Мне важно знать, что сейчас тебя беспокоит»; «Я вижу, как ты сейчас переживаешь; расскажи, что сейчас у тебя происходит и чем я могу помочь?»; «Я хочу тебе помочь; хотел бы ты поделиться своими переживаниями со мной?»

Слайд #12

Рекомендуемые вербальные формулировки для установления контакта:
Для установления контакта: «Я замечаю, что тебе сейчас трудно, я вижу, что ты грустишь» (помогает обучающемуся почувствовать внимание и принятие);
Для установления контакта: «Я вижу, что тебе сейчас тревожно» (помогает обучающемуся почувствовать, что другим небезразлично его состояние);
Для определения эмоционального состояния: «Можешь рассказать, что ты сейчас чувствуешь?» (дает возможность проговорить эмоции и снизить напряжение);
Для снижения тревоги: «Ты здесь не один, я рядом» (поддерживает ощущение безопасности);
Для выражения поддержки: «Я рядом и готов помочь, когда ты будешь готов(а)» (создает атмосферу безопасности);
Для установления диалога: «Я хочу понять, что с тобой происходит,расскажи, если сможешь» (стимулирует к общению без давления);
Для поддержания диалога: «Расскажи, что именно тебя расстроило»(создает пространство для безопасного выражения эмоций);
Для укрепления доверия: «Мне важно тебя услышать и понять» (подчеркивает ценность обучающегося и его чувств) ;

Слайд #13

ЗАПРЕЩЕНО
Осуждать ребенка вербально или невербально.
Упрекать ребенка в способе мыслей или поведения, например: «Как ты можешь говорить такое?».
Критиковать, спорить, насмехаться над ним, провоцировать, бросать вызов. Нужно относиться к угрозам серьезно. Нельзя говорить: «Да ладно, не говори глупостей!».
Преуменьшать, обесценивать проблемную ситуацию, которую он проживает. Нельзя говорить: «Да ладно тебе, это нормально, все пройдет!».
Впадать в панику, показывать страх. Если мы не знаем, как действовать, мы точно можем по крайней мере спокойно выслушать и как можно скорее найти специализированную помощь и поддержку.
Стараться не использовать аргументы вроде «ты сделаешь очень больно своему брату, родителям», если мы не знаем точно, каковы сейчас отношения с этим людьми, поскольку бывает так, что именно этого подросток хочет добиться. Нужно подчеркивать в позитивном ключе важность его для нас и других людей, особенно если мы владеем информацией о том, кто именно ему дорог.

Слайд #14

Своевременная
поддержка, доброе участие,
оказанное подросткам в трудной жизненной ситуации, помогут
избежать трагедии.