Презентация "Контекстные задачи по химии"

Слайд #1

Контекстные задачи
по химии

Слайд #2

Контекстная задача содержит информацию, которая необходима для успешной деятельности по выполнению задания

Слайд #3

Характер информации

мотивационный аспект
«знаниевый» аспект
описание ситуации, проблемы, требующей разрешения (ситуационный)
комплексный

Слайд #4

Мотивационный аспект
Около 680г. н.э. в морском бою против арабов византийцы впервые применили новое ужасное оружие – «греческий огонь». Суда пылали, как факелы, огонь нельзя было потушить водой. В 941г. под стенами Царьграда «греческим огнем» был уничтожен флот киевского князя Игоря. В состав «греческого огня» входили битум или нефть, а также неметалл Э. Этот неметалл на воздухе горит красивым сине-голубым пламенем, выделяя удушливый и едкий газ. При обработке концентрированной азотной кислотой неметалл Э превращается в сильную кислоту H2ЭО4 При кипячении неметалла с солью Na2ЭО3
в растворе появляется другая соль состава Na2ЭО3Э

Назовите неметалл Э, напишите уравнения упомянутых химических реакций.

Слайд #5

«Знаниевый» аспект
Почему карбонат натрия называют кальцинированной содой?
Синтез соды включает следующие стадии:
1)Сначала из аммиака, углекислого газа и воды получают гидрокарбонат аммония.
2)Затем гидрокарбонат аммония реагирует с хлоридом натрия, получается плохо растворимый гидрокарбонат натрия, который отделяют фильтрованием.
3)При нагревании гидрокарбонат натрия разлагается до карбоната натрия, углекислого газа и воды. Углекислый газ улавливают и возвращают в производство.
4)На образующийся на второй стадии хлорид аммония действуют гашеной известью и выделяющийся аммиак также возвращают в производство.

Слайд #6

Слайд #7

Ситуационный аспект
В одном из рассказов о Шерлоке Холмсе описан случай неосторожного обращения человека с лекарством, когда оно попало в камин, в результате чего произошло отравление всех присутствующих в комнате «веселящим газом» N2O. Это может произойти при попадании на слизистую рта или носа не менее 0,001моль этого вещества. Прав ли был писатель, что от 2г этого яда могут отравиться три взрослых человека?

Слайд #8

Виды деятельности
при чтении научно-популярных текстов отвечать на вопросы по содержанию текста
сравнивать и противопоставлять заключенную в тексте информацию разного характера
обнаруживать в тексте доводы в подтверждение выдвинутых тезисов
делать выводы из сформулированных данных

Слайд #9

Виды деятельности
связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников
оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о мире
находить доводы в защиту своей точки зрения

Слайд #10

Использовать полученные знания и умения
анализировать ситуации практико-ориентированного характера, узнавать в них проявление изученных химических явлений или закономерностей и применять имеющиеся знания для их объяснения
распознавать в ситуациях практико-ориентированного характера проявление изученных явлений, процессов и закономерностей

Слайд #11

Контекстные задачи как средство повышения учебной мотивации на уроках химии

С помощью контекстных задач выявляются не только предметные знания и умения, но и их системность и функциональность, самостоятельность и креативность мышления, другие личностные характеристики