Формы взаимодействия с родителями в рамках организации обучения на дому

Слайд #1

Формы взаимодействия с родителями в рамках организации обучения на дому
Подготовили: Проскурина А.В Фаязова Л.С.
 

Слайд #2

Ключевым условием эффективности домашнего обучения является системное взаимодействие образовательной организации с родителями (законными представителями) учащегося. Именно семья становится центральным звеном образовательного процесса: родители не только создают необходимые условия для занятий, но и выступают непосредственными участниками учебной деятельности, координаторами режима, мотиваторами и помощниками ребёнка.

Слайд #3

В образовании на сегодняшний день распространены различные формы взаимодействия с родителями:

родительское собрание;
конференция по обмену опытом; 
вечер вопросов и ответов;
диспут;
дни открытых дверей;
организация совместно с родителями праздников, выездов, экскурсий;
взаимодействие посредством электронного журнала и т.д.

Слайд #4

установление доверительных, доброжелательных и уважительных отношений между педагогом и родителями;
организация специальной коррекционно-развивающей среды в условиях места проживания ребёнка с ОВЗ;
выбор специальных средств, приёмов, пособий, учебно-методической литературы, необходимых для получения качественного образования детьми с ОВЗ в рамках надомного обучения;
повышение психолого-педагогической грамотности родителей;
оптимизация отношений между родителями и детьми;
вооружение родителей практическими приёмами, методами решения проблем, возникающих в процессе организации обучения на дому;
профилактика эмоционального выгорания родителей.
Ключевые задачи такого взаимодействия:

Слайд #5

Снизить тревожность родителей через информирование и эмоциональную поддержку.
Сформировать чёткое понимание обязанностей и роли семьи в образовательном процессе.
Создать партнёрские отношения между школой и родителями для согласованной работы.
Повысить осознанность родителей в вопросах организации учебного процесса на дому.
Цели подготовительной работы

Слайд #6

Слайд #7

Какие формы взаимодействия
использовать с родителями
1. Беседа. Может быть спонтанной и целенаправленной. Спонтанная возникает по ходу организации обучения на дому и реализации образовательной программы. Целенаправленная чаще организуется учителем по решению учебно-методических вопросов, организации учебного процесса, оптимизации отношений педагог — родители — ученик.

Слайд #8

Какие формы взаимодействия
использовать с родителями
2. Индивидуальное консультирование. необходимо, чтобы сообщить родителям результаты диагностики ученика и обсудить ход работы. Рассказать об особенностях ребёнка. Объяснить, какие занятия нужны, к каким специалистам обращаться, как организовать занятия в домашних условиях. Может быть организовано в форме беседы, обсуждения проблемы, статьи (заранее прочитанной), вопросов и ответов. Главное назначение консультации — дать квалифицированный совет, чёткие рекомендации.

Слайд #9

Какие формы взаимодействия
использовать с родителями
3. Анкетирование. Проводится с целью выяснения запроса семьи, жилищных условий, индивидуальных особенностей детей и родителей, изучения социальной, правовой и психолого-педагогической грамотности родителей.

Слайд #10

Какие формы взаимодействия
использовать с родителями
4. Тематические беседы. Регулярные встречи на темы, интересующие родителей, например, «Индивидуальные потребности и особенности детей», «Для чего нужно взаимодействие родителя и воспитателя», «Роль игры в развитии ребёнка» и другие.

Слайд #11

Какие формы взаимодействия
использовать с родителями
5. Посещение семьи ребёнка. Позволяет изучить семью, установить контакт с ребёнком и его родителями, выяснить условия воспитания.

Слайд #12

Какие формы взаимодействия
использовать с родителями
6. Совместные занятия «ребёнок – педагог – родитель». Цель – вовлечь родителей в образовательной процесс. На занятиях обсуждаете процесс индивидуального обучения ребёнка. Так родители будут видеть его успехи и неудачи, вместе с педагогами будут стараться эти выход с трудной ситуации. На таких занятиях решаются задачи индивидуальной программы работы с семьёй, при этом осуществляется личностно-ориентированный подход.

Слайд #13

Проблемы работы педагога с родителями
негативные реакции родителей на диагноз ребёнка: эмоциональное обострение (раздражение, нетерпимость, отчаяние), воспитательная неуверенность, чувство вины перед ребёнком, высокий уровень тревожности.
низкая психолого-педагогическая компетентность родителей — отсутствие необходимых педагогических знаний. Это не позволяет родителям создавать оптимальные условия для ребёнка дома. 
низкая осведомленность в правовых и организационных основах надомного обучения (например, ошибочное мнение, что учитель может менять программу по желанию родителей, выставление оценок по желанию);

Слайд #14

низкая осведомлённость о возможностях ребёнка — например, родители могут нагружать ребёнка учебными занятиями не по программе, из-за чего он не может осмыслить и применить материал. 
умышленное ограничение в общении — родители ограничивают круг общения (как свой, так и ребёнка), избегают новых знакомств.
гиперопека — часто гиперопека — единственный способ самореализации для родителей ребёнка с ОВЗ, что может подавлять активность и самостоятельность ребёнка. 
Проблемы работы педагога с родителями

Слайд #15

Инструменты поддержки родителей
Памятки и инструкции с алгоритмами действий в типовых ситуациях (пропуск урока из‑за ухудшения здоровья, технические сбои при онлайн‑занятиях).
График консультаций с классным руководителем и педагогами‑предметниками.
Чат или группа для оперативного обмена информацией и взаимной поддержки родителей детей на надомном обучении.

Слайд #16

Важные принципы взаимодействия
Прозрачность — все решения обсуждаются с родителями, изменения доводятся до их сведения заранее.
Эмпатия — признание эмоциональных трудностей семьи без обесценивания переживаний.
Партнёрство — родители рассматриваются как равноправные участники образовательного процесса.
Системность — регулярность контактов (не только в кризисных ситуациях).
Индивидуализация — учёт особенностей семьи (график работы родителей, технические возможности, культурные традиции).

Слайд #17

Спасибо за внимание!