Презентация «Использование игровых технологий в обучении детей безопасному поведению на дороге»

Слайд #1

«Использование игровых технологий в обучении детей безопасному поведению на дороге».

Слайд #2

Цели:
- способствовать формированию у педагогов потребности в планомерной, систематической и последовательной работе по обучению детей правилам безопасного поведения на улице:
- Совершенствовать качество работы по обеспечению безопасности жизнедеятельности детей в ДОУ.

Слайд #3

Инновационный подход к организации дидактических занятий с дошкольниками по дорожной тематике состоит в одновременном решении следующих задач :
1. Развитие у детей познавательных процессов, необходимых им для правильной и безопасной ориентации на улице;
2. Обучение дошкольников дорожной лексике и включение их в самостоятельную творческую работу, позволяющую в процессе выполнения заданий изучать и осознавать опасность и безопасность конкретных действий на улицах и дорогах;
3. Формирование у детей навыков и устойчивых положительных привычек безопасного поведения на улице.

Слайд #4

Воспитательный процесс рекомендуется осуществлять:

• через непосредственное восприятие дорожной среды во время целевых прогулок, где дети наблюдают движение транспорта и пешеходов, дорожные знаки, светофоры, пешеходные переходы и т. д.;
• в процессе специальных развивающей и обучающей деятельности по дорожной тематике.

Слайд #5

При построении системы работы по изучению дошкольниками правил дорожного движения следует иметь в виду три аспекта взаимодействия с транспортной системой города:


1. Ребенок – пешеход;
2. Ребенок – пассажир городского транспорта;
3. Ребенок – водитель детских транспортных средств (велосипед, снегокат, санки, ролики и др.)

Слайд #6

Игра - один из важнейших видов деятельности ребенка, его самовыражения, способ его совершенствования. В процессе игры развиваются внимание, память, воображение, вырабатываются навыки и привычки, усваивается общественный опыт. Игра - это не только развлечение. Она делает досуг содержательным, учит творчеству, умению ориентироваться в сложных ситуациях, быстроту реакций.

Слайд #7

В младшей группе дети знакомятся с транспортными средствами:
грузовым и легковым автомобилями;
-общественным транспортом. Определяют, из каких частей состоят машины. Обучаются различать красный и зелёный цвета, знакомятся с понятиями «тротуар» и «проезжая часть».

Слайд #8

Для ребят средней группы новым будет разговор о пешеходном переходе и его назначении, правостороннем движении на тротуаре и проезжей части.
Кроме того, дети 4-5 лет должны чётко представлять, что когда загорается зелёный сигнал светофора для пешеходов и разрешает им движение, для водителей в это время горит красный – запрещающий сигнал светофора. Когда загорается зелёный сигнал для водителей и разрешает движение автомобилей, для пешеходов вспыхивает красный сигнал.

Слайд #9

В старшей группе ребята узнают о дорожном движении много нового. Именно в этом возрасте происходит знакомство с такими большими и сложными темами, как «Перекрёсток», «Дорожные знаки».
информационно-указательные – «Пешеходный переход», «Подземный пешеходный переход», «Место остановки автобуса и (или) троллейбуса»; предупреждающие знаки – «Дети»; запрещающие знаки – «Движение пешеходов запрещено», «Движение на велосипедах запрещено»; предписывающие знаки – «Пешеходная дорожка», «Велосипедная дорожка»; знаки приоритета – «Главная дорога», «Уступи дорогу»; знаки сервиса – «Больница», «Телефон», «Пункт питания».
6. Дидактические игры: «О чём говорят знаки?», «Угадай знак», «Где спрятался знак?», «Перекрёсток», «Наша улица» 
7. Кроме того, для детей старшей группы знакомят с работой регулировщика. Значит, в уголке БДД должны быть схемы жестов регулировщика, дидактическая игра «Что говорит жезл?», атрибуты инспектора ДПС: жезл, фуражка. 

Игровые приемы - это: игра, дидактические игры, элементы сюжетно-ролевых игр, игры-соревнования, турниры, игры-путаницы, игровые упражнения, игры с правилами, развлекательные игры типа «Поле чудес», игры-действия.
1. занятие-игра. Содержание образовательной деятельности создается при помощи игровых приемов и ситуаций, которые выступают как средство побуждения, стимулирования дошкольников к активному действию Реализация игровых приемов и ситуаций происходит таким образом: дидактическая цель ставится перед детьми в форме игровой задачи; образовательная деятельность подчиняется правилам игры; наглядный материал используется в качестве ее средства, вводится элемент соревнования, который преобразует дидактическую задачу в игровую.

Слайд #10

2. игры-путаницы: «Где мое место?», которые помогают закрепить знания детей о знаках дорожного движения;
3. игры- драматизации (упражнение детей в способах действия в потенциально опасных ситуациях, через принятие на себя определенных ролей) ;
4. инсценировки с игрушками, демонстрирующие детям образцы правильного поведения и взаимоотношения с окружающими;
5. подвижные игры («Цветные автомобили», «Сигналы светофора», «Охотники и зайцы», «Красный, желтый, зеленый», «Парковка» и др.) ;
6. настольно- печатные игры (лото «Дорожные знаки», пазлы, домино «Перевертыши», разрезные картинки) .
7. моделирование игровых ситуаций на транспортной площадке.
8. Дидактические игры по дорожной тематике могут проводиться в виде рисования в альбомах или в специальных тетрадях с заданиями по штриховке, обводке, дорисовке предметов, развивающих мелкую моторику рук

Слайд #11

Слайд #12

В подготовительной группе ребята встречаются с проблемными ситуациями на дорогах (так называемыми дорожными «ловушками»), знания детей о Правилах дорожного движения уже систематизируются.

Слайд #13

Разминка с воспитателями:
1. - Как назвать одним словом эти знаки

Слайд #14

- Как назвать одним словом эти знаки

Слайд #15

Как назвать одним словом эти знаки

Слайд #16

Сколько взрослых должны сопровождать детей во время целевых прогулок и экскурсий?
Как должны быть построены дети при движении по улице?
как правильно переходить проезжую часть улицы с группой детей?

Слайд #17

Таким образом: игра представляет собой воссоздание социальных отношений между людьми, их поведение и принятие решений в условиях моделирования реальных ситуаций, общественной жизни. Разнообразие форм и видов деятельности, освоенных ребенком, определяет разнообразие его игр. Игра является основным видом активности дошкольника, в процессе которой он упражняет силы, расширяет ориентировку, усваивает социальный опыт.

Слайд #18

В результате моей деятельности:
собраны игры по формированию у детей знаний, умений и навыков безопасного поведения на дороге.
 
подобрана картотека занимательных материалов, которые способствуют успешному усвоению детьми знаний по безопасному поведению на дороге.
 
налажено тесное сотрудничество с родителями через участие в мероприятиях, посвященных правилам дорожного движения: Викторины, развлечения.

Слайд #19

Главным показателем результативности моей работы- когда ребенок в повседневной жизни стремится соблюдать правила безопасного поведения, умеет привлечь внимание взрослого в случае возникновения непредвиденных и опасных для жизни и здоровья ситуаций.
Уважаемые коллеги, вокруг столько возможностей, узнать Правила дорожного движения интересно, и познавательно. Если мы умело будем пользоваться своими знаниями — Я надеюсь, что станем надежными учителями в воспитании культурных пешеходов- дошкольников. Соблюдайте правила движения.

Слайд #20

Дорога не терпит шалости
-наказывает без жалости
Спасибо за внимание!