Образовательный проект "Система развития естественнонаучной грамотности"

Слайд #1

Никитенко Елена Николаевна
учитель химии и биологии
МКОУ "Приупская СОШ"
СИСТЕМА РАЗВИТИЯ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОЙ ГРАМОТНОСТИ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ

Слайд #2

Цель и задачи проекта
Цель: разработать систему по формированию естественнонаучной грамотности и органично встроить ее в учебный процесс.
Задачи:
На основании анализа результатов международных исследований выявить проблемы, присущие школьной системе естественнонаучного образования;
Рассмотреть возможные формы работы с обучающимися по формированию ЕНГ;
Разработать инструментарий для формирования ЕНГ.

Слайд #3

Составляющие функциональной грамотности (модель Pisa)
читательская
математическая
ЕН
разрешение проблем
глобальные компетенции
креативное мышление
финансовая
Ведущий компонент в Pisa 2021-2022
Ведущий компонент в Pisa 2015 и 2025

Слайд #4

Содержательная
область

Модель заданий Pisa
Компетентностная
область
Контексты/
ситуации

Давать научные объяснения, применять ЕН методы исследования, интерпретировать данные, делать выводы
Здоровье, ресурсы,
среда;
связь науки и
технологий; опасности и риски
Естественнонаучные
предметы, методология

Слайд #5

Естественнонаучная грамотность в Pisa
Земля и космические
системы
Физические системы
Живые системы
Ученик должен уметь:
Объяснять
Исследовать
Анализировать
Делать выводы
Предлагать альтернативные варианты
Чего нужно достичь?
Глобально: войти в 10-ку ведущих стран по уровню образования
Локально: научить детей использовать знания на практике

Слайд #6

2006
2009
2012
2015
2018
0
20
40
60
Система живых организмов
Физические системы
Земля и космические системы
2006
2009
2012
2015
2018
0
20
40
60
Научное объяснение явлений
Особенности ЕН исследования
Интерпретация данных
Результаты Pisa-2018
Средний балл российских в 2018 году составил 478 баллов, средний балл по странам ОЭСР – 489. Результаты российских учащихся статистически значимо не отличаются от результатов учащихся 7 стран, статистически ниже результатов 29 стран и выше результатов 33 стран.

Слайд #7

Проблема
• реальный жизненный контекст нуждается в подробном описании, что влечет за собой необходимость осмысления и переработки информации;
• реальная проблема часто нуждается в анализе и интерпретации представленных данных;
• реальные ситуации, имеющие актуальный смысл для всех членов общества, часто связаны с проблемами окружающей среды и здоровьем человека.
Нехватка учебного времени для качественной проработки заданий на формирование ЕНГ

Слайд #8

Гипотеза
Если система по формированию естественнонаучной грамотности органично встроена в учебный процесс, то можно ожидать положительную динамику образовательных результатов обучающихся.

Слайд #9

Компетенции

Слайд #10

Формирование
ЕНГ
Проектная деятельность обучающихся
Этап 1. Отбор форм работы
Введение в учебный процесс элективных курсов и программ внеурочной деятельности
Использование кейс-метода на уроках




Разработка ЭОР

Слайд #11

Разница между заданиями на формирование ЕНГ
и заданиями на оценку ЕНГ
Что формируем в рамках предмета?
Умения, составляющие компетенции ЕНГ в рамках учебного предмета
2.Упор на предметные знания и метапредметные умения
Что проверяется на оценочных мероприятиях?
1.Насколько учащиеся владеют компетенциями в рамках естественнонаучной области
2.Упор на практическое применение естественнонаучных знаний в реальных жизненных ситуациях

Что предпринять?
1.Увеличить количество контекстных задач на уроках
2.По возможности, рассматривать задачи с элементами исследования
3.Рассматривать задачи с метапредметным содержанием
4.Если готовимся конкретно к PISA, то отдельным курсом - формируем
умения применять знания и навыки при решении контекстных межпредметных задач

Слайд #12

Проектная деятельность
Создание чат-бота "FastScience"
- популяризация науки
- быстрый поиск необходимой информации
- возможность загрузки проблемных ситуаций

Слайд #13

Проектная деятельность
Здоровьесберегающие проекты
- исследовательский характер проектов
- нестандартные исследовательские задачи

Слайд #14

Исследовательские кейсы
Кейс "Коррозия"

Кейс "Литография"
Кейс "Живая вода"

Слайд #15

Создание канала FastScience
- популяризация науки
- интересные опыты и проблемные ситуации
- реальный эксперимент в сотрудничестве с ДТ Кванториум г.Тула

Слайд #16

Слайд #17

Слайд #18

Слайд #19

1 место
Областная межпредметная олимпиада "Наука в перспективе"
Участие
Всероссийский конкурс по нанотехнологиям
Улучшение показателей по ЕНГ
https://fg.resh.edu.ru
Промежуточные результаты
1 место
Областная экологическая акция

Слайд #20

Информационные ресурсы
А. Ю. Пентин, Г. С. Ковалева, Е. И. Давыдова, Е. С. Смирнова "Состояние естественнонаучного образования в российской школе по результатам международных исследований TIMSS и PISA";
А. Ю. Пентин, Г.Г.Никифоров, Е.А. Никишова "Формы использования заданий по оцениванию и формированию естественнонаучной грамотности в учебном процессе";
Результаты исследования PISA-2018 в сопоставительном анализе с результатами за все циклы исследования (2000-2018 гг.);
А. Ю. Пентин, Г.С. Ковалева, Е.А. Никишова Естественнонаучная грамотность. Сборник эталонных заданий;
А. Ю. Пентин, Г.Г.Никифоров, Е.А. Никишова "Основные подходы к оценке естественнонаучной грамотности";
Банк заданий https://media.prosv.ru/fg/