«Речевое развитие дошкольников через игровую технологию «Друдлы»»

Слайд #1

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Голицынская средняя общеобразовательная школа №2
 
Консультация для педагогов:
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В РАЗВИТИИ РЕЧИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Р.п. Большие Вязёмы 2023 год
Свистунова Мария Николаевна

Слайд #2

Формирование речи у дошкольников является важной и трудно решаемой задачей. Успешное решение этой задачи необходимо как для подготовки детей к предстоящему школьному обучению, так и для комфортного общения с окружающими. Однако развитие речи у детей в настоящем времени представляет собой актуальную проблему, что обусловлено значимостью связной речи для дошкольников.
В настоящее время перед педагогами поставлены цели в решении следующих задач по развитию речи дошкольников.
- развитие связной речи дошкольников и речевого творчества детей;
-овладение детьми нормами и правилами родного языка в процессе ознакомления с
окружающим миров;
-развитие у детей потребности в общении, как условия для успешной
деятельности.
Для реализации поставленных задач педагогам необходимо направить свою деятельность на:
- формирование речи дошкольников через организацию разнообразной
деятельности детей (как самостоятельной, так и специально организованной),
- создание условий и организации самостоятельной деятельности дошкольников
(игровую, художественно-речевую, продуктивную и т. д.),
- обеспечение ежедневного индивидуального речевого общения с детьми(по его
личным вопросам, по литературным произведениям, с использованием малых форм
фольклора, по рисункам детей и т. п.),
- проведение непосредственной образовательной деятельности,
-использование новых инновационных форм.

Слайд #3

«Речевое развитие» согласно
ФОП ДО включает в себя :
владение речью как средством общения и культуры,
обогащение активного словаря,
развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи,
развитие речевого творчества,
развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха,
знакомство с книжной культурой, детской литературой,
понимание на слух текстов различных жанров детской литературы,
Формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Слайд #4

Технологии развития речи
Традиционные
(образец рассказа педагога,
построчное заучивание
стихотворения, поэтапное
рассматривание и описание).
Инновационные -
формирующие творческие
способности, развивающие
нестандартное видения мира,
новое мышление.
- образец, чтение произведения,
- вопросы, объяснения и указания,
- обращение к личному опыту детей,
- подсказ слова или фразы воспитателем,
- совместный пересказ педагога и ребенка (на
начальных ступенях,
- отраженный пересказ (повторение ребенком
сказанного педагогом, особенно начальных фраз,
- пересказ по частям,
- пересказ по ролям,
- хоровое проговаривание,
- игра-драматизация или инсценировка текста.
Технология наглядного моделирования;
Логоритмика;
Синквейн;
Скрайбинг;
Друдлы.

Слайд #5

1. Технология наглядного моделирования.
К методам наглядного моделирования относится мнемотехника.
Мнемотехника – это совокупность правил и приёмов, облегчающих процесс запоминания. Модель позволяет детям легко запомнить информацию и применять её в практической деятельности. Мнемотаблицы особенно эффективны при пересказе, составлении рассказов, заучивании стихотворений.

Слайд #6

Составление
рассказа об осени.
Разучивание
стихотворения

Слайд #7

2. СИНКВЕЙН
Слово синквейн происходит от французского слова «пять», что означает «стихотворение из пяти строк», которое пишется по определенным правилам.
В методической литературе синквейн характеризуется как эффективный метод
развития образной речи.
Актуальность и целесообразность использования синквейна объясняется тем, что
прежде всего:
 открываются новые творческие интеллектуальные возможности;
способствует обогащению и актуализации словаря;
является диагностическим инструментом;
носит характер комплексного воздействия (развивает речь, память, внимание,
мышление)
используется для закрепления изученной темы;
является игровым приемом;
Правила составления синквейна:
1- я строка - Одно слово, обычно существительное, отражающее главную идею.
2- я строка - Два слова, прилагательные, описывающие основную мысль.
3- я строка - Три слова, глаголы, описывающие действия в рамках темы.
4- я строка - Фраза из нескольких слов, показывающая отношение к теме
5- я строка - Слова, связанные с первым, отражающие сущность темы (ассоциации) ………….

Слайд #8

Пример синквейна:
1. Белка. 1. Ель.
2. Пушистая. Рыжая. 2. Д ушистая чудесная.
3. Прыгает, Скачет, Заготавливает. 3. Растет, веселит, радует.
4. Белка живет в дупле. 4. Я люблю зимнюю ель.
5. Дикое животное. 5. Зима, Новый год. Детство.

Слайд #9

Слайд #10

3. СКРАЙБИНГ
Скрайбинг - это создание небольших понятных рисунков, которые делают смыслобразовательной деятельности понятным. Это техника презентации, в которой речь иллюстрируется рисунками на белой доске (или листе бумаги). Скрайбинг изобретен британским художником Эндрю Парком для Британской ассоциации по распространению научных знаний.

Слайд #11

Слайд #12

4. ДРУДЛЫ
Друдлы – картинки с изображением разных форм, иногда кажущиеся довольноабстрактными. Каждая картинка является маленькой игрой, в
которой вам надо придумать, что изображено на картинке.
«Друдлы» (в переводе с английского – каракули,
загадки) стали известны в 1950-х годах благодаря
американскому автору-юмористу Роджеру Прайсу
и продюсеру Леонарду Стерну. Изначально они
носили исключительно развлекательный характер,
но постепенно распространились и в другие сферы,
в том числе и в образование.

Слайд #13

Слайд #14