Презентация по русскому языку на тему: "Мнемонические приёмы на уроках русского языка".

Слайд #1

Мнемонические приёмы на уроках русского языка
Матвеева Надежда Александровна,
учитель русского языка и литературы
МКОУ «Субботниковская СОШ»

Слайд #2

«Мнемоника – слово древнегреческое  «μνημονικόν»—искусство запоминания, визуализации объекта или субъекта».




Один из основных её законов можно сформулировать так: легче запомнить огромную систему с простыми и ясными связями между частями, чем отдельные, не связанные между собою предметы.

Слайд #3

Мнемотехника -
совокупность приемов и способов, облегчающих запоминание и увеличивающих объем памяти путем образования искусственных ассоциаций.  Ещё  древние греки успешно применяли мнемотехнику. Используя её, они  приобретали способность быстро запоминать большой материал, показывая при этом своё ораторское искусство. Мнемотехника использовалась и в Древней  Руси. Обратим внимание на славянскую азбуку. Название всех букв кириллицы были придуманы с мнемонической целью. А (аз) Б (буки) В (веди) – я буквы знаю/ведаю; Г (глагол) Д (добро) Е (есть) – глагол/говорить есть добро; Р (рцы) С(слово) Т(твердо) – говори/произноси слово твердо.

Слайд #4

«Секрет» данной техники прост. Когда человек в своем воображении рисует смысловые цепочки, соединяет образы, мозг начинает фиксировать связь. В дальнейшем при воспоминании одного звена смысловой цепочки, в памяти всплывают все образы

Слайд #5

В настоящее время выделяют шесть направлений мнемотехники:
Народная мнемотехника;
Цирковая (эстрадная) мнемотехника;
Спортивная мнемотехника;
Современная мнемотехника
Классическая мнемотехника;
Педагогическая мнемотехника - это многократное чтение текста; многократное повторение вслух; переписывание изучаемого материала из книги в тетрадь (составление конспектов); перерисовка иллюстраций из учебников. Это организация учебного процесса в виде игры. Это создание большого количество вспомогательного (дидактического) материала...

Слайд #6

Исследователи (М. А. Зиганов, В. А. Козаренко, А. К. Колеченко и другие) выделяют несколько групп приёмов мнемотехники, которые можно использовать на уроках русского языка.
Буквенно-звуковая мнемоника
Запоминаем !!!
«Одеваем Надежду – надеваем одежду».
 «На себя надену, Олечку одену».

Корни с чередованием
Вспоминаем !!!
«ИРА» хочет быть только  «ИРОЙ»
В некоторые слова «забралось» сочетание букв, похожее на имя Ира. Сочетание складывается из части корня -ир- и идущего за ней суффикса –а-: убИРАю, замИРАю, сдИРАю.
«ИРА» хочет быть только «ИРОЙ», а не «ерой».

Слайд #7

Аналогия
КОЧан на КОЧке *** КОБра в КОБуре *** ОЛИн муж - ОЛИгарх *** сВЕРСТники – с одной ВЕРСТы, *** а роВЕСники – с ВЕСны *** «Роняет лес БАГРяный свой убор», - пел БАР, БАГРовый от волненья. *** СТИмул к учёбе – СТИпендия *** ОКУнь – для ОКУлиста *** От КОРи в КОРидоре страдает КОРифей***КОМПОзитор перепутал КОМПОненты для КОМПОта *** У ВИТи и ВИТрина с ВИТражным стеклом

Слайд #8

Ассоциации , сказки-ассоциации
Сказка «Икающий суффикс» (Суффиксы -ек и -ик в существительных)
Жили - были два родных братца -ек и -ик. И до того в этих суффиксах были пугливые гласные, что эти суффиксы всего боялись, даже изменения по падежам. Однажды царевна Грамматика решила и к этому сложному замочку подобрать ключик. Взяла она слово «ключик» и стала склонять его по падежам, но от страха суффикс -ик стал икать на все слово: «Ключика (Р.п.), ключику (Д.п.), ключик (В.п.), ключиком (Т.п.), о ключике (П.п.).» Да так громко говорил «ик», что все слово трясло. Взялось Грамматика за замочек – случилось неожиданное. Внезапно почти во всех косвенных падежах из суффикса -ек исчезла буква е: замочка(Р.п.), замочку(Д.п.), замочком(Т.п.), о замочке П.п.). Как страус при виде опасности прячет голову в песок, и ее не видно на поверхности, так суффикс -ек при склонении прячет гласную е, оставляя в косвенных падежах только н в слове. С тех пор так и повелось. Суффикс -ек при склонении существительных прячет свою букву е, а -ик от страха громко икает во всех косвенных падежах, не в состоянии перебороть страх. От испуга -ик икает, Е бессовестно сбегает.

Слайд #9

Схематично-рисуночная мнемоника

Слайд #10

Материальная «пальчиковая» мнемоника
Даже наши руки могут нам помочь в изучении правил русского языка. При изучении спряжения глаголов попросите учеников приложить тыльной стороной ладонь к бумаге или доске. Мизинец, безымянный и большой палец попросите загнуть. Теперь пусть обведут часть среднего и указательные пальцы. Убрав ладонь они увидят получившуюся буку И. Сколько пальцев не загнули – 2. Вот и подсказка. Во втором спряжении глаголов пишется буква И.
Рифмовки, общность ударений
Уважают человека у туркмЕн, татАр, узбЕков,
У таджИков и армЯн, у монгОлов и цыгАн,
У якУтов и тунгУсов, у башкИр и белорУсов,
У киргИзов и грузИн, у бурЯт и осетИн.
В детской сказке колобок по траве катится мог
Без ботИнок, без сапОг, без носкОв и без чулОк.