Технология работы с детьми с ОВЗ в условиях музея

Слайд #1

Технология работы с детьми с ОВЗ в условиях музея
Выполнила: магистрант 2 курса Шевченко Ю.С.

Слайд #2

Интерес к окружающей действительности пробуждается у ребенка в раннем возрасте. Далее этот интерес возрастает и крепнет и если интеллектуальный и эмоциональный потенциал ребенка не получает должного развития в дошкольном возрасте, то впоследствии не удается реализовать его в полной мере. Важно, чтобы в этот момент рядом оказались люди, готовые прийти на помощь, вооруженные необходимыми знаниями и умениями, способные поддержать возникший интерес.
      Но, бывает так, что традиционные методы и формы обучения и воспитания, становятся малоэффективны в работе с детьми. Мы говорим о детях с ОВЗ. У таких детей может наблюдаться быстрая утомляемость, дефицит внимания, медленная переключаемость, недостаточная сформированность основных мыслительных функций, недостаточными навыками самостоятельности в различных видах деятельности и другими нарушениями.
Мы хорошо знаем, что дети с ОВЗ могут реализовать свой потенциал лишь при условии правильно организованного подхода к обучению и воспитанию с учетом их индивидуальных особенностей. И педагогу приходиться искать разнообразные эффективные формы работы в образовательно-воспитательном процессе. И, тут на помощь приходит музейная педагогика со своими методами, средствами и всевозможными формами.

Слайд #3

Музейная педагогика — это научно-практическая дисциплина на стыке музееведения, педагогики и психологии, рассматривающая музей как образовательную систему и направленная на оптимизацию взаимодействия музея и посетителя.
Музейная педагогика в образовании - это форма организации обучения, которая соединяет в себе образовательно-воспитательный процесс с реальной жизнью и создающая условия погружения в специально организованную предметно-пространственную среду, в которой ребенок сам манипулирует с предметами, сам извлекает из них информацию, сам делает выводы. Так ребенок включается в активный познавательный процесс, идет процесс получения «знаний через руки». И полученные знания становятся личным приобретением каждого ребенка.

Слайд #4

Музеи играют важную и значительную роль в формировании личности, что находит своё выражение в следующем:
− музеи, являясь центром хранения культурно-исторического наследия, способствуют формированию у подрастающего поколения интереса и любви к национальной истории, искусству, эмоционального тяготения к своей социальной и этнокультурной среде, обычаям, традициям и т. п.;
− музеи содействуют профилактике и преодолению духовного кризиса общества, сохраняя и транслируя в форме музейных предметов духовное наследие общества;
− музеи выводят индивида за границы социума в мир цивилизации, общечеловеческих ценностей, в мир культуры, что способствует художественно-эстетическому развитию населения;
− образовательная среда музея не только расширяет кругозор и даёт определенные знания, но и является местом, где создаются условия для самообучения и саморазвития личности, способствуя формированию убеждений и личного опыта в отношении истории и культуры.

Слайд #5

Современная музейная педагогика использует различные формы и методы технологии.
Так, М. Ю. Юхневич относит к числу базовых форм культурно-образовательной деятельности музея:
- экскурсия;
- лекция;
- консультация;
- научные чтения (конференции, сессии, заседании);
- клуб (кружок, студия);
- конкурс (олимпиада, викторина);
- встреча с интересным человеком;
- концерт (литературный вечер, театрализованное представление, киносеанс);
- праздник; историческая игра.
Современная музейная педагогика направлена на решение задач воспитания и активизации творческих способностей личности. Проблема воспитательного потенциала музеев рассматривается в исследованиях по философии, педагогике, психологии и культурологии. В качестве научной дисциплины музейная педагогика признана учеными всего мира (И. Аве, А. Г. Бойко, Е. В. Бондаревская, М. Б. Гнедовский, А. Кунтс, К. Поцвалл, Н. Ф. Рева, М. Ю. Юхневич, К. Фризен, В. Хильгерс, Р. Якушек и др.).

Слайд #6

Знаковым и значимым для развития детского направления в конце XX века является обращение музея к детям с особыми потребностями. Незрячие и слабовидящие, глухие, слабослышащие, дети, страдающие опорно-двигательными функциями, с задержкой психического развития, умственно отсталые, аутисты, испытывающие сложности в общении. Их характеризует некоторая скованность, незнание окружающей жизни и непонимание себя, неразвитость воображения. Они не осознают свою духовную индивидуальность, присутствие страха не позволяет им адекватно воспринимать окружающий мир и реагировать на происходящее, нуждаются в социальной адаптации. Средством этой адаптации становится музей, стремящийся не только дать равные возможности доступа к музейным ценностям, но и подготовить детей с ОВЗ к интеграции в современную жизнь.

Слайд #7

Именно музей, концентрируя в себе многообразие духовного опыта достижений человечества и представляя собой уникальное культурное пространство, способствует расширению представлений о мире. Музейная среда предоставляет возможность испытать эмоциональный подъем, нравственные переживания, «соприкоснуться» с другими эпохами. В России лидером в работе с особыми детьми, принято считать Русский музей, в котором направление арттерапии, получило интенсивное развитие.
В музее с 1996 года реализуется программа «Шаг навстречу» (авторы: Н. Ю. Жвитиашвилли, О. В. Платонова) для детей с проблемами. На основе этой программы работает арттерапевтическая студия для слабовидящих детей, аутичных и с последствиями церебрального паралича. Столь же активно работают с особой категорией и сотрудники Государственного Эрмитажа. Опыт их работ получил освещение в материалах научно-практической конференции «Музей и особые дети» и в книге «Наш Эрмитаж. Программа занятий с особыми детьми». В практике работы Самарского областного историко-краеведческого музея им. П. В. Алабина впервые была предпринята попытка создания экспозиции, посетители которой лишены возможности видеть. На выставке «Руками трогать — обязательно!», или «Дом, который построишь ты» (автор и руководитель проекта И. Тимашева) дети, прикасаясь к экспонатам, могут ознакомиться с натуральными материалами, из которых представители различных народностей строили свои жилища.

Слайд #8

Инклюзивные проекты в российских музеях
Подкаст Пушкинского музея «ТифлоМузей»
Незрячие и слабовидящие люди могут узнать об экспонатах ГМИИ им. Пушкина  с помощью тифлокомментирования — способа передавать визуальную информацию словами. Его используют не только в музеях, но и в кино и театре, описывая каждую сцену в деталях.
В 2020 году Пушкинский музей запустил подкаст «ТифлоМузей», посвященный тифлокомментированию предметов искусства. В каждом эпизоде диктор подробно рассказывает о биографии автора, сюжете, композиции и эпохе, когда была создана работа.
В проекте участвуют экспонаты из постоянной коллекции и временных выставок. «В комнате, на фоне распахнутого занавеса, за которым открывается стена серо-голубого цвета, стоят две мужские фигуры. Слева — Пьеро, в белом бесформенном одеянии. Справа — Арлекин, в трико, украшенном традиционным для этого персонажа узором из черных и красных ромбов» — так, например, начинается выпуск о картине Поля Сезанна
 «Пьеро и Арлекин» из собрания музея.
Благодаря проекту «ТифлоМузей» люди с нарушениями зрения могут посещать выставки и разделять музейный опыт с близкими, запустив подкаст в любой удобный момент с телефона.

Слайд #9

Инклюзивные проекты в российских музеях
«Тактильная галерея» в Русском музее
Тактильные экспонаты — еще один способ вовлечь в музейное пространство незрячих и слабовидящих посетителей. В ноябре 2021 года Русский музей открыл постоянную инклюзивную выставку, где предметы можно трогать руками. В экспозиции разместили копии скульптур из постоянной коллекции, которые выполнены с помощью 3D-печати, поэтому в точности повторяют фактуру оригинала.
Для «Тактильной галереи» собрали работы из разных эпох — от Античности до современности, но главный акцент кураторы сделали на скульптуре первой половины XX века. Это время отличалось большой вариативностью пластических форм и материалов.
Каждый экспонат сопровождает этикетка, выполненная шрифтом Брайля, и наушники — в них можно послушать рассказ с тифлокомментарием, который озвучил актер театра и кино Никита Ефремов.

Слайд #10

Инклюзивные проекты в российских музеях
«Жест в музее»
Сообщество глухих и слабослышащих гидов «Жест в музее» проводит экскурсии на жестовом языке в Пушкинском музее, Третьяковской галерее, Еврейском музее и центре толерантности, Музее русского импрессионизма и других. Их цель — «сделать музеи доступными для глухих без переводчика».
Сообщество возникло в 2016 году на курсах подготовки неслышащих экскурсоводов. Слушатели проявили инициативу и начали организовывать экскурсии на жестовом языке, публикуя анонсы в социальных сетях. Сначала «Жест в музее» работал только с художественными музеями, а позже стал проводить экскурсии и по историческим местам в Москве.
Благодаря этому проекту люди с нарушениями слуха могут заранее проверить расписание, прийти в музей и послушать экскурсию на доступном для них языке. Не нужно заранее бронировать дату, согласовывать переводчика и готовиться к визиту. Так «Жест в музее» превращает выставки в более комфортное и инклюзивное пространство, где возможности посетителей становятся равными.

Слайд #11

Инклюзивные проекты в российских музеях
«Колесо обозрения»
«Колесо обозрения» — это социальный проект, который помогает детям и взрослым с ограниченными возможностями здоровья посещать музеи и участвовать в культурной жизни города. У организации есть несколько направлений работы: инклюзивные занятия в музеях, онлайн-уроки, творческие конкурсы для детей и подростков, а также обучающие видеоролики и рекомендации для профессионалов.
В 2020 году, когда началась пандемия, «Колесо обозрения» запустил инклюзивный онлайн-проект «Колесо online» — бесплатные уроки для детей и молодых людей с ментальными особенностями в возрасте от 16 до 30 лет. Программу занятий совместно разрабатывали художники, историки искусства и педагоги. Темы разные: от истории искусства и техники живописи до традиционных развлечений народов Востока (совместно с Государственным музеем Востока).
Проект «Колесо online» помог расширить географию «Колеса обозрения» и сделать инклюзивные занятия доступными для тех, кто живет не в Москве и Санкт-Петербурге. Например, одна из учениц подключается к урокам из Хабаровского края, даже несмотря на семичасовую разницу во времени.
Также «Колесо обозрения» организует акцию «Музей для всех!», которая объединяет более 300 музеев в разных городах России. Они проводят выставки, экскурсии, концерты, театральные квесты и мастер-классы, адаптированные для людей с инвалидностью, а также привлекают их в качестве гидов, художников и спикеров.
Главная цель акции — привлечь внимание к вопросу инклюзии и рассказать посетителям о доступных программах в музеях поблизости. Все мероприятия собирают в единую афишу на официальном сайте, их можно отфильтровать по населенному пункту. Например, люди с инвалидностью могут найти события в их населенном пункте и при желании поучаствовать в создании комфортной среды в местном музее.

Слайд #12

Инклюзивные проекты в российских музеях
«Колесо обозрения»
«Колесо обозрения» — это социальный проект, который помогает детям и взрослым с ограниченными возможностями здоровья посещать музеи и участвовать в культурной жизни города. У организации есть несколько направлений работы: инклюзивные занятия в музеях, онлайн-уроки, творческие конкурсы для детей и подростков, а также обучающие видеоролики и рекомендации для профессионалов.
В 2020 году, когда началась пандемия, «Колесо обозрения» запустил инклюзивный онлайн-проект «Колесо online» — бесплатные уроки для детей и молодых людей с ментальными особенностями в возрасте от 16 до 30 лет. Программу занятий совместно разрабатывали художники, историки искусства и педагоги. Темы разные: от истории искусства и техники живописи до традиционных развлечений народов Востока (совместно с Государственным музеем Востока).
Проект «Колесо online» помог расширить географию «Колеса обозрения» и сделать инклюзивные занятия доступными для тех, кто живет не в Москве и Санкт-Петербурге. Например, одна из учениц подключается к урокам из Хабаровского края, даже несмотря на семичасовую разницу во времени.
Также «Колесо обозрения» организует акцию «Музей для всех!», которая объединяет более 300 музеев в разных городах России. Они проводят выставки, экскурсии, концерты, театральные квесты и мастер-классы, адаптированные для людей с инвалидностью, а также привлекают их в качестве гидов, художников и спикеров.
Главная цель акции — привлечь внимание к вопросу инклюзии и рассказать посетителям о доступных программах в музеях поблизости. Все мероприятия собирают в единую афишу на официальном сайте, их можно отфильтровать по населенному пункту. Например, люди с инвалидностью могут найти события в их населенном пункте и при желании поучаствовать в создании комфортной среды в местном музее.