Некоторые поведенческие проявления при нормальном ходе развития познавательной потребности и эмоциональной сферы ребёнка. Памятка для родителей

Слайд #1

Некоторые поведенческие проявления при нормальном ходе развития познавательной потребности и эмоциональной сферы ребёнка

Памятка для родителей
Выполнила: магистрант 2 курса Шевченко Ю.С.

Слайд #2

Период новорождённости
При появлении мамы ребёнок:
останавливает взгляд на её лице
вскидывает руки
активно шевелит ножками
издает громкие звуки
начинает улыбаться
Это проявление комплекса оживления
Повышенная чувствительность (к боли, свету, звукам)
Раздражительность и возбудимость
Частые капризы
Неустойчивое настроение с резкими перепадами от хорошего к плохому
Быстрая истощаемость, пугливость
Нарушения сна и аппетита, срыгивание, рвота, запоры, обмороки

Слайд #3

Ранний возраст
Ребёнок постепенно осваивает экспрессивные формы выражения эмоций — интонацию, мимику, пантомимику, что помогает ему воспринимать эмоции окружающих людей.
Ребёнок не реагирует на приближение близких людей и попытки поиграть с ним
Не отвечает на улыбку
Может плохо реагировать на прикосновения
Неадекватно воспринимает новые раздражители
Повторяет однообразные движения
Поздно появляются (а иногда отсутствуют) гуление и лепет, звукоподражание
Слабо реагирует на обращение к нему взрослых
На касания мамы ребёнок реагирует неадекватно: либо чрезмерно расслабляя тело, либо слишком напрягаясь
Ребёнок не фиксирует взгляд на предметах и игрушках
Малыш активно стремится к новым впечатлениям, любит наблюдать за окружающим
Быстро обнаруживает новое, стремится сразу же исследовать его
С интересом включается в предложенные взрослым игры с водой, песком, экспериментирование с различными веществами
Радуется своим открытиям, стремится поделиться ими со взрослыми
Эмоционально реагирует только на то, что непосредственно воспринимает
Выбрать, остановиться на чём-то одном ребёнок ещё не может — он не в состоянии принять решение

Слайд #4

Ребенок 3-4 лет
Характерны резкие перепады настроения
Эмоциональное состояние зависит от физического комфорта
На настроение малыша начинают влиять взаимоотношения со сверстниками и взрослыми комфорта
Ребёнок начинает осознавать, что его тело, разум и эмоции принадлежат ему
Он начинает уверенно различать эмоции, понимает разницу между чувствами счастья, грусти, страха или злости
Недостаточный уровень внимания: дети рассеяны, часто отвлекаются, не способны сосредоточенно слушать или работать более 5–10 минут
Ограниченный запас общих сведений и представлений
Примитивный словарный запас
Несформированность анализа, синтеза, сравнений и умозаключений
незрелость эмоционально-волевой сферы: эмоциональная неустойчивость, несамостоятельность, лёгкая внушаемость, слабость волевых усилий, неуверенность в себе, низкая самооценка, беспричинное беспокойство, повышенный уровень тревожности, мгновенная смена настроения, контрастные эмоции
Функциональная незрелость нервной системы: ребёнок либо очень возбудим, импульсивен, агрессивен, раздражителен, постоянно конфликтует с детьми, либо, наоборот, скован, заторможен, пуглив
Знает «много»/«мало», цвета, формы. Группирует предметы
Имеет представление об окружающем мире

Слайд #5

Ребенок 4-5 лет
Зарождается моральное сознание
Начинает понимать смысл предъявляемых требований и соотносит их со своими поступками и действиями
При совершении достойных поступков — радость, удовлетворение, при нарушении общепринятых требований — огорчение, возмущение
Бедный лексический запас
Рассеянное внимание
Плохая память
Неспособность запоминать информацию наглядно или на слух
Невозможность говорить связно
Свойственна ровная эмоциональность, отсутствие сильных аффективных вспышек и конфликтов по частым поводам
Расширяется круг эмоций, появляется способность к сопереживанию, сочувствию
Отсутствие базовых знаний о мире
Несформированность познавательной мотивации
Эмоциональная неустойчивость
Несамостоятельность
Лёгкая внушаемость
Слабость волевых усилий
Неуверенность в себе, низкая самооценка
Беспричинное беспокойство, повышенный уровень тревожности
мгновенная смена настроения
Контрастные эмоции
Неадекватная жизнерадостность, весёлость
Психологическая нестабильность: настроение часто меняется, а сами дети внушаемы и безынициативны или, напротив, агрессивны

Слайд #6

Ребенок 6-7 лет
Ребёнок инициативен, активен, испытывает удовольствие от предстоящих событий.
Недостаточность памяти, внимания, пассивность психических процессов, их неторопливость и сниженная переключаемость
Проблемы с фонематическим слухом
Неустойчивость тактильного и зрительного восприятия
Он хочет нравиться
Отличается богатством и глубиной переживаний, разнообразием их проявлений, и в то же время некоторой сдержанностью эмоций (владеет социально приемлемыми способами выражения бурной радости, гнева, злости, страха).
Начинает понимать, как нужно себя вести, а как не надо, как хорошо поступать и как плохо
Дети не просто играют, они распределяют роли и следуют им
Дети начинают понимать, что существуют правила, и требуют их соблюдения от себя и других людей
Увеличивается устойчивость внимания — 20–25 минут, объём внимания составляет 3-4 предмета. Ребёнок может видеть двойственные изображения.
Знает своё имя и фамилию, день рождения, как зовут родителей, адрес
Имеет представление о России как своей стране, узнаёт и называет символику своей страны
Интересуется объектами и явлениями живой и неживой природы
Владеет логическими операциями — анализирует, выделяет свойства, сравнивает, устанавливает соответствие.
Неразвитость сенсорной и моторной стороны речи,
Неполная дифференцированность эмоций
Низкий интерес в оценке ближнего окружения
Однообразность и односторонность эмоциональных контактов