Критические периоды привязанности ребенка к матери и отцу. Ранняя родительская депривация и ее последствия для ее роста и развития.

Слайд #1

Критические периоды привязанности ребенка к матери и отцу. Ранняя родительская депривация и ее последствия для ее роста и развития.
Выполнила: магистрант 2 курса Шевченко Ю.С.

Слайд #2

Введение
Человек является социальным существом, выживание которого зависит от взаимодействия с другими людьми. Исторически люди всегда жили в группах. Наши дети рождаются неприспособленными к самостоятельности, и в первые годы жизни они могут выжить только при условии заботы взрослых. Эта особенность формирует самые глубинные инстинкты человека — потребность в близости и контакте, которая в психологии называется привязанностью.

Слайд #3

ПРИВЯЗАННОСТЬ
Привязанность считается инстинктом, то есть базовой бессознательной потребностью. Это не сознательный выбор, а естественный импульс: быть «под надёжным крылом» своего старшего близкого человека — родителя или заботящегося взрослого.

Слайд #4

ПРИВЯЗАННОСТЬ
В конце прошлого века английский врач психолог Джон Боулби сделал фундаментальное открытие, которые повлияло на психологию и подходы к детскому развитию. Он занимался исследованием проблем ранней смертности в детских домах малютки. Дети в них получали необходимый уход, но почему-то болели и погибали чаще, чем дети, которые находились в более материально неблагоприятных условиях, но со своими семьями.

Слайд #5

БЫТЬ ЛЮБИМЫМ
Быть любимым — вот базовая и самая важная потребность каждого человека. Не просто получать питание и кров, а также чувствовать к себе внимание в виде прикосновений и эмоций.

Слайд #6

ШЕСТЬ УРОВНЕЙ ПРИВЯЗАННОСТИ
Существует целых 6 уровней привязанности, которые формируются по мере роста ребёнка. Их можно сравнить с корнями, которые прорастают всё глубже и глубже в сознании ребёнка и являются его опорой в жизни. Чем глубже и ветвистее эти корни, тем устойчивее и развитее будет сам ребёнок. Так же, как и здоровье дерева зависит от прочности его корней.

Слайд #7

Первый год жизни: привязанность через ощущения
На первом году жизни ребёнок формирует привязанность через ощущения. Чем чаще вы берёте ребёнка на руки, сохраняете с ним телесный контакт и, главное, утешаете его на руках, когда ему плохо, тем теснее формируется его привязанность к вам. Вы могли наблюдать, как младенцы легко идут на руки ко всем, но если вы попробуете взять незнакомого восьмимесячного ребёнка, то он напугается, закричит и будет искать свою маму. Так инстинкт привязанности в первые месяцы жизни формирует связь именно с теми взрослыми, которыми входят в круг родных. Мир начинает делится на «своих» и «чужих» — это заложено самой природой в целях выживания.

Слайд #8

Второй год жизни: привязанность через похожесть
На втором году жизни ребёнок активно растёт, начинает ходить и осваивать возможности своего тела. В этот период формируется второй уровень привязанности через похожесть. Вспомните, как маленькие дети любят всё повторять за своими родителями. Когда я готовила еду, мой годовалый сынок сразу стремился схватить нож, чтобы тоже нарезать овощи, как это делаю я. Понимая важность этого этапа развития, я попросила мужа затупить ножик и всегда давала его сыну, чтобы он помогал мне по кухне. Это, конечно, сложно назвать помощью, так как после этого мне добавлялось работы по уборке, но ценность близости с моим сыном и то самое жизненно важное развитие, которое он получал во время этого занятия, перевешивало все мои неудобства.

Слайд #9

Третий год жизни: привязанность через принадлежность
На третьем году жизни у ребёнка формируется эго, чувствование себя отдельным человеком. Знаменитый кризис трёх лет «не хочу», «не буду» также связан с потребностью обладать своим и не допускать на это посягательств от чужих. В это время формируется третий, более глубокий «корешок» привязанности на основе принадлежности.

Слайд #10

Четвёртый год жизни: привязанность через значимость
На четвёртом году жизни развивается привязанность через значимость. У ребёнка формируется потребность быть рядом со своими взрослыми и при этом быть дорогим и близким для них. Это должно ощущаться ребёнком как само собой разумеющееся.
При формировании этого уровня привязанности можно заметить, как ребёнок начинает задавать вопросы: «Мама, ты меня любишь?», а также демонстрирует поведение, которое вызывает умиление и похвалу — становится очень милым, ласковым, заботится о родителях, старается помогать. Все рисунки, пусть даже простые каракули, и кривые фигурки из пластилина, которые ребёнок вам продемонстрирует, нужно сохранить, с гордостью поставить на видное место, проговаривая: «Мне это нравится, ты молодец».

Слайд #11

Пятый год жизни: привязанность через любовь
На пятом году жизни возникает самый тёплый и желанный для родителя корешок привязанности, который называется привязанность через любовь. Именно сейчас ребёнок готов проявлять свои чувства. Если трёхлетний малыш говорит «Мама, я тебя люблю» скорее из импульса повторения, то к пяти годам при правильном развитии это будет уже осознанное чувство. Дети начинают признаваться в любви своим родителям, рисовать сердечки, выражать свои ощущения. Это время, когда важно напитаться и насладиться такими проявлениями всей семьёй.

Слайд #12

Шестой год жизни: привязанность через потребность быть познанным
На шестом году жизни формируется самый глубокий, заключительный корешок в фундаменте и опоры жизни ребёнка — привязанность через потребность быть познанным. Ребёнок начинает чувствовать, что секреты и тайны отделяют его от близких людей. Ему становится важным поделиться своим сокровенным. И здесь мудрость родителя заключается в понимании ценности этой искренности.

Слайд #13

Родительская депривация
Родительская депривация – психическое состояние ребенка, характеризующееся невозможностью удовлетворять основные жизненные потребности из-за отсутствия или отстраненности родителей. Возникает вследствие недостатка заботы, ласки, понимания, взглядов, прикосновений, общения. Последствия – эмоциональные, личностные, поведенческие расстройства, трудности социализации. Диагностика включает клиническую беседу, применение опросников, рисуночных тестов. Лечение основано на групповой и индивидуальной психотерапии, дополняется психокоррекцией, социальной реабилитацией, медикаментозной терапией.

Слайд #14

Причины родительской депривации
Основная причина – отсутствие возможности удовлетворить психологические потребности в любви, привязанности, общении. Дополнительными факторами риска становятся особенности нервной системы, темперамент, адаптационные возможности ребенка. Рассматривая депривацию как двусторонний процесс – воздействие стимула и формирование ответной реакции – выделяют ряд причин:

Слайд #15

Причины родительской депривации
Недостаточная привязанность родителей. Отец и мать не проявляют любви к малышу. Явление распространено в семьях с нежеланным ребенком, при психических расстройствах, алкоголизме, наркомании родителей.

Слайд #16

Причины родительской депривации
Длительная разлука. Депривация развивается при продолжительном пребывании в стационаре, учебном учреждении закрытого типа. Проявляется эмоциональными расстройствами.

Слайд #17

Причины родительской депривации
Отсутствие родителей. Ранняя смерть отца и матери, отказ от ребенка становятся ключевыми факторами депривации. В домах малютки, детских приютах эмоциональные потребности удовлетворяются недостаточно.

Слайд #18

Причины родительской депривации
Конституционально-наследственные особенности. Дети с неустойчивым слабым типом ЦНС более восприимчивы к влиянию депривационного фактора. Они менее пластичны, хуже адаптируются к изменяющимся условиям. Непродолжительное отсутствие мамы с папой (госпитализация, вынужденный отъезд) отрицательно сказывается на психическом и физическом развитии.

Слайд #19

Причины родительской депривации
Состояние здоровья. Негативное влияние депривации быстрее проявляется у детей с неврологическими, соматическими заболеваниями. Больной ребенок больше нуждается во внимании, заботе родителей, острее переживает невозможность удовлетворения данных потребностей.
 

Слайд #20

Патогенез
Среди исследований патогенеза родительской деривации распространена теория Э. Эриксона: отсутствие материнской любви формирует базисное недоверие к миру. Данное чувство проявляется боязливостью, подозрительностью, пассивностью, стремлением к избеганию незнакомых ситуаций. Недостаток телесных, слуховых, зрительных контактов с родителем создает ощущение психологического дискомфорта, способствует формированию эмоциональной неустойчивости, нарушений режима сна-бодрствования. Ребенок становится чрезмерно беспокойным, импульсивным, плаксивым, отказывается устанавливать контакт, не проявляет познавательного интереса. В период раннего детства развивается первичное ощущение собственной неуспешности, переживание нестабильности, страха, обиды. Родительская депривация негативно влияет на процесс развития в промежутке с рождения до старшего подросткового возраста. Компенсация происходит через формирование привязанности к другим объектам (людям, животным, игрушкам), увлеченность деятельностью (хобби, творчество, спорт).

Слайд #21

Классификация
Сенсорная. Характеризуется невозможностью удовлетворить потребность в ощущениях. Проявляется недостатком прикосновений, объятий, поглаживаний, взглядов.
Когнитивная. Представлена отсутствием возможности познавать родителя, через него – окружающий мир. Проявляется отставанием развития интеллектуальных функций.

Слайд #22

Классификация
Эмоциональная. Наиболее выраженный компонент материнской депривации. Формируется при невозможности почувствовать близость, принятие, любовь, одобрение, поддержку.
Социальная. Определяется лишением возможности выполнять социальную роль (сын, дочь). Отражается на поведении ребенка, отношениях с окружающими.

Слайд #23

Осложнения
Без своевременной психолого-педагогической коррекции родительская депривация способствует развитию психической патологии. Характер осложнений определяется возрастом ребенка и продолжительностью отсутствия родителей (опекунов). В раннем детстве у пациентов преобладают расстройства эмоционально-волевой сферы, неравномерность отставания когнитивных функций с преимущественно речевыми нарушениями. Часто диагностируются нарушения невротического спектра: энурез, навязчивые движения, апатическая, маскированная депрессия. У дошкольников и младших школьников определяются поведенческие отклонения, ЗПР. У подростков – психопатии, депрессивные расстройства.

Слайд #24

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!