Вклад И.В. Маляревского в дефектологию

Слайд #1

Вклад И.В. маляревского в дефектологию
Разработала: Шевченко Ю.С.
Руководитель: доц. Гутерман л.а.

Слайд #2

Большую роль в пропаганде идей сближения педагогики с медициной, основных принципов воспитания и обучения умственно отсталых детей и в разработке организационных форм помощи этим детям сыграла деятельность врачей-супругов Ивана Васильевича и Екатерины Хрисанфовны Маляревских.
И.В. Маляревский — врач, педагог, писатель. Он очень рано проявил интерес к педагогической работе. После окончания уездного училища Маляревский стал народным учителем. В школе он столкнулся с трудными для обучения детьми. Здесь же у него зародился интерес к познанию природы патологического развития детей. После окончания гимназии он поступил в Киезский университет, а затем перешел в Медицинскую академию и стал врачом-психиатром.

Слайд #3

Личный педагогический опыт и опыт врача-психиатра убедили его в необходимости сблизить педагогику с медициной, без чего педагогика, по его мнению, лишается естественнонаучной основы и перестает быть наукой. Эти идеи И. В. Маляревский впервые высказал в 1881 году в своем докладе в Петербургском обществе психиатров.
В дальнейшем Маляревский руководствовался ими в своей практической деятельности по воспитанию аномальных детей. Они же стали программой созданного им журнала «Медико-педагогический вестник»

Слайд #4

Врачебно-педагогическая деятельность Маляревских в основном протекала в созданном ими в Петербурге в 1882 году учреждении для аномальных детей, именовавшемся «Врачебно-воспитательное заведение доктора И. В. Маляревского». Это учреждение оставило глубокий след в истории отечественной дефектологии как по содержанию своей работы, так и по его организации. Учреждение это было частным, платным. Цели его были так определены в его уставе: «...оказывать врачебно-воспитательное воздействие детям, обнаруживающим предрасположение к нервным и душевным заболеваниям, а равно нравственно пренебреженным и оказывающим отсталость в умственном развитии, дабы они по мере сил своих могли или обратиться к честной, трудолюбивой жизни земледельцев или же продолжать свое дальнейшее образование».
В широко известном «Энциклопедическом словаре» это учреждение презентовалось, как «приют для детей-идиотов, эпилептиков и обнаруживающих отсталость в умственном и нравственном отношении».

Слайд #5

Учреждение Маляревских было очень хорошим и чем-то новым. Оно оставило память в истории отечественной дефектологии. В этом заведении вся медицинская и педагогическая деятельность была направлена на оздоровление нервной системы ученика и укрепление его организма. Также, усилия шли и на развитие самостоятельности ученика. Это происходило с помощью определённых педагогических и медицинских средств. Самым распространённым из этих свойств являлся сельскохозяйственный и физический труд.

Слайд #6

В учреждении Маляревских занятия у детей были группами. Каждая группа была набрана в зависимости от умственного развития и их подготовки. А также степени их утомляемости. Учреждение с каждым годом всё больше расширялось. Уже в 1903 году оно имело 5 двухэтажных домов с садом и огородом.
Врачебная комиссия в 1904 году признала, что учреждение Маляревских удовлетворяет своей цели. А также, что оно приобрело доверие в обществе. Они сделали такой вывод на основе некоторых данных. Эти данные показали, что после обучения в приюте состоялся перевод некоторых учеников в другие учебные заведения для продолжения образования в связи с улучшением состояния. Было сказано, что из 139 человек - 72 «поправились совершенно», а у 48- «состояние улучшилось». Из тех детей, которые поправились - 59 поступило в другие учебные заведения: в гимназии, лицеи, училища.

Слайд #7

Структура учреждения Маляревских в дальнейшем была использована для открытия других похожих заведений.
В 1885 году И. В. Маляревский начал издавать журнал «Медико-педагогический вестник». Это был первый в России журнал, который содержал в себе информацию про детей с аномальным развитием. Идеей этого журнала было сближение физиологии и педагогики. Маляревский считал, что педагогика не наука, без сближения её с медициной и физиологической наукой.
Многочисленные доклады, на основе опыта работы с детьми с аномальным развитием, семьи Маляревских, вызывали бурные дискуссии. Мысли Ивана Васильевича о сближении педагогики с медициной и о необходимости помощи детям с отклонениями в развитии вызвали «сочувствие» у членов общества, которые присутствовали на выступлении
Можно сделать вывод, что супруги Иван Васильевич и Екатерина Хрисанфовна Маляревские в истории психиатрии и неврологии, педагогики сыграли очень значительную роль и оставили большой след за собой. В богатой истории психиатрии и неврологии ВМА и Санкт-Петербурга с именем академии и ее кафедры нервных и душевных болезней И.В. Маляревского и его ближайших родственников связана заметная страница плодотворного становления и развития некоторых важных научно-практических вопросов психоневрологии в академии, городе, стране. Они стояли у истоков организации реабилитации и социальной адаптации детей с ограниченными возможностями в целом-организации детской психоневрологической помощи в России.