Презентация для родительского собрания 5-6 классов на тему "Мой ребенок подросток!"

Слайд #1

Мини - семинар для родителей учащихся 5-6 классов

«Мой ребенок подросток!»

Слайд #2

Пубертатный период
11-13 лет
- Период самоопределения;
- Авторитет родителей в глазах подростка снижается;
- Начинается поиск собственных смыслов;
- Подростку свойственно спорить с родителями, «точить» свои когти и зубы в безопасной среде, отстаивая свою точку зрения, тем самым расширяя и утверждая свои личные границы;
- Влияние окружения увеличивается. Подростку очень важно быть частью доступной для него референтной группы;
- Становление личности сопровождается изучением своей внешности и возможностей.

Слайд #3

Трудности с которыми часто сталкиваются родители в своей воспитательной практике
Нарушение родителями психологических границ подростка, которые становятся все более заметны для родителей, вызывает протест и сопротивление;
Агрессия, жестокое отношение родителей подавляет подростка, из-за чего эмоциональная дистанция между ними растет. Подросток становится закрытой системой для родителей;
Грубое вмешательство родителей в личное пространство, осуждение, оскорбления в адрес ребенка могут испортить детско-родительские отношения и подорвать доверие подростка;
Гиперопекающее поведение родителей приводит к инфантилизации подростка (не умение принимать решения и нести ответственность, зависимость от чужого мнения);
Запрет на смену роли в семейной системе: ребенок не может стать взрослым, из неудачника стать успешным, из больного здоровым и т.д. Как правило здесь действуют родительские предписания, которые формируют негативный жизненный сценарий ребенка (теория Р. и М. Гулдинг);
Серьезный разлад в семейной системе может подтолкнуть подростка под влиянием референтной группы на нежелательные поступки: курение, употребление ПАВ, хулиганство и т.п.;
Травмы развития ребенка, которые оказывают непосредственное влияние на формирование личности и психики ребенка. Являются предпосылками формирования дезадаптивного поведения в социуме, а также формирования зависимой и созависимой личности (алко-, наркозависимые).

Слайд #4

Травмы развития ребенка
Отсутствие родительской заботы, эмоциональная и физическая депривация в первые годы жизни (недостаток или полное отсутствие эмоциональных реакций, чаще подвержены дети из интернатных учреждений, «ветеринарная забота»);
Отвержение ребенка в семье (сюда же входит буллинг в образовательной организации, кибербуллинг);
Безуспешное сиблинговое соперничество (эмоциональное расстройство, которое проявляется конкуренцией за внимание и любовь родителей);
Недостаток понимания потребностей ребенка;
Отсутствие базовой защиты и безопасности в семейном пространстве;
Бытовая неустроенность семьи;
Завышенные требования;
Зависимости и созависимости в семье (эмоциональная, алкогольная, наркотическая, трудоголизм, шопоголизм, ЗОЖ – зависимость и т.д.);
Все виды насилия (психологическое, физическое);
Гиперопека;
Противоречивое воспитание (двойные стандарты);
Отрицание проблем, ложь и поддержание иллюзий (все скрывают секрет семьи и поддерживают фасад псевдоблагополучия);
Конфликтность во взаимоотношениях (повторяющиеся ссоры, позволяющие сбросить эмоциональное напряжение, но не приводящие к решению проблем);
Склонность к полярности чувств и суждений (в основном в семьях где имеется созависимая или зависимая личность).

Слайд #5

Коррекция детско-родительских отношений
Поощряйте свободу каждого члена семьи (свобода восприятия, мысли и обсуждения, свобода иметь свои желания, чувства, свободное выражение творчества);
Прислушивайтесь к его потребностям, старайтесь обсудить каждую из них где появился дефицит на взгляд подростка, что можно сделать для его восполнения не ущемляя прав каждой из сторон;
Составьте список потребностей подростка и обсудите каждый пункт (как потребность удовлетворяется или не удовлетворяется, почему, что мешает, каким образом можно устранить дефицит. Рассмотреть пирамиду Маслоу);
Учитывайте мнение ребенка в принятии решений, делегируйте самостоятельность;
Позвольте проявлять индивидуальность, каждый член семьи имеет свою уникальную ценность;
Прощайте подростку ошибки, на них учатся (накопление жизненного опыта);
Демонстрируйте модель взрослой жизни. Чтобы подросток не боялся взрослеть, показывайте на личном примере, как вы справляетесь с жизненными трудностями, принимаете решения, несёте ответственность за свои выборы. Такой пример дает подростку чувство безопасности и уверенность в себе!
Поощряйте открытое выражение чувств и потребностей каждого члена семьи;
Найдите в вашей семейной системе место развлечениям и совместному отдыху, избегайте вакуума интимности («изоляция» семьи, никто не ходит в гости);
Если подросток нагрубил, был резок, постарайтесь разрешить конфликт открыто, без оскорблений и подавления. Может что-то побудило его поступить так, необходимо вернуться к списку потребностей. Перед разговором лучше подождать, пока подросток успокоится;
Введите в семейную систему ежедневную практику «Вечерняя конференция» (Приложение 1).

Слайд #6

Установление границ
Подростки испытывают трудности с саморегуляцией, поэтому важно устанавливать четкие правила. Совместно с подростком составьте список:
Что разрешено;
Что допустимо иногда;
Что нельзя, но с редкими исключениями;
Что категорически запрещено;
Переход к действию – не давать подростку откладывать на потом (никаких «через 20 минут сделаю» - делай сейчас);
Чередуем помощь с проявлением самостоятельности подростка («сделай самопроверку до этого места, а дальше я перепроверю твою работу»).
Подростковый бунт – это естественная попытка заявить о своей самостоятельности. Однако за некоторыми вызывающими поступками может скрываться глубокий дистресс.

Слайд #7

Маркеры дистресса
Признаки, которые требуют вашего внимания:
Потеря аппетита у подростка;
Постоянное беспокойство, тревожность;
Замкнутость или агрессия, частые высказывания о ненависти к людям, оправдание поступков других людей, которые выходят за рамки этики и закона, оскорбление людей иных взглядов;
Самоповреждающее поведение (сэлфхарм);
Конфликты в образовательной организации, скандалы в семье;
Пропуски учебных занятий, уходы из дома;
Отказ от повседневной деятельности, отсутствие интереса к деятельности которая раньше приносила удовлетворение подростку;
Ношение капюшона и одежды предпочтительно чёрных тонов, записи в тетрадях о смерти, депрессии и т.п.
Важно не игнорировать тревожные сигналы и предложить ребенку помощь, включая возможность обратиться к узким специалистам (психолог, невролог, психиатр).

Слайд #8

Вечерняя конференция
Используя навык «активного слушания» ежедневно уделяйте 15 минут вашего времени для общения с подростком о его успехах и не успехах в школе, в спортивной секции и т.д., его мечтах, планах о ближайшем будущем, перспектив развития значимой для него деятельности, а также возможным проблемам в его жизни. Каждый вечер до ужина или после него вы должны собраться все вместе дома, все усаживаются в удобное для них положение. Возьмите будильник и заведите его, чтобы он прозвонил через 15 минут.
Эти 15 минут – в распоряжении подростка, чтобы он мог говорить обо всем, что его беспокоит, о чем он мечтает, что чувствует и т.д. Все остальные должны слушать его не перебивая, без осуждения и критики, лишь периодически подавая сигнал о согласии с подростом его рассуждений. Когда прозвонит будильник – время закончилось до следующего вечера. Если вдруг подросток не успел завершить свой рассказ, можно сделать отступление от правил и продлить вечернюю сессию.

Слайд #9

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!