Формирование экологической культуры дошкольников: через сказку к «зеленой аксиоме»

Слайд #1

Научно-практическая конференция
«Достижение целей устойчивого развития как условие
повышения качества образования»

Методическая разработка
Формирование экологической культуры дошкольников:
через сказку к «зеленой аксиоме»

Хороших Наталья Петровна
воспитатель МБДОУ «ДСОВ № 101»
Макарова Татьяна Николаевна
воспитатель МБДОУ «ДСОВ №101»


2024

Слайд #2

Цель: обращение к мировоззренческому потенциалу содержания эвенкийских сказок, позволяющих проводить пропедевтику формирования у воспитанников понимания идеи устойчивого развития, в том числе идеи необходимости природного разнообразия.
Задачи:
- продолжать знакомство с фольклором коренных народов Севера;
- формировать понимание природного разнообразия как необходимости сохранения жизни на планете, уважительное отношение человека к природному разнообразию;
- развивать аналитические способности, формировать способности к фантазированию и творчеству;
- способствовать становлению моральных ценностей и этического сознания дошкольников;
- воспитывать интерес к устному народному творчеству.

Слайд #3

Актуальность
Приобщение подрастающего поколения к социально значимым ценностям является одной из важнейших задач образования с целью устойчивого развития в современном неустойчивом мире.
Метафоричность сказок позволяет детям легко осваивать моральные и этические нормы общества, идеи устойчивого взаимодействия общества и природы, его устоев и законов. Посредством сказок детьми усваиваются законы общения, усваиваются различия между «хорошо» и «плохо», «добро» и «зло». Анализируя поступки литературных героев, ребёнок постепенно учится давать оценку своим поступкам. Сказка облекает в художественную форму, эстетически расцвечивает для ребёнка правила жизни человека, побуждает любознательность и интерес к огромному миру. Поговорка гласит: «Дети как сундук: что в него положишь, то и достанешь». Поэтому сказка становится мудрым источником духовного питания дошкольников.
Каждая птица на планете отличается своим обликом, внешним видом, повадками и образом жизни. И на земле нужна каждая птица такой, какая она есть, даже если ее поведение нам не понятно. Каждый вид птиц уникален и своеобразен.
Природное разнообразие является условием сохранения жизни на планете.

Слайд #4

Формы и методы

Создание развивающей предметно-пространственной среды
Ежедневное планирование образовательных ситуаций
Соблюдение гуманистических принципов педагогического сопровождения развития детей
Осуществление развивающего взаимодействия с детьми, основанного на современных педагогических позициях
Проведение экоакций
Чтение художественной литературы
Театрализованная деятельность
Просмотр и обсуждение мультфильмов, метод аналогии
Совместное изготовление с родителями лэпбуков, кейсов, дидактических игр по сказкам и мультфильмам
Оформление выставок по прочитанным сказкам
Игры-путешествия, квесты
Сказочный клубный час
Экологические сказочные праздники

Слайд #5

Формы работы с детьми:
- Беседа по содержанию сказки (Как вы понимаете слова «повадки», «облик»? Как можно сказать по другому? (привычки, внешний вид). Что объясняет нам сказка? Почему глаза у глухаря красные? А ученые что пишут про это? Как и где нам про это узнать?)
- Просмотр презентации: «Птицы наших лесов», «Городские птицы»
- Просмотр познавательных роликов о жизни птиц в лесах Сибири
- Создание коллажа, фотоальбома, лэпбука, книжек-малышек о птицах родного края
- Игры «Узнай друга по голосу», «Кто ушел», «Узнай по описанию»
- Кляксография «Необычные птицы» (На что или кого похожа твоя или моя клякса? Кого или что она тебе напоминает? Дорисовать кляксу, совместное рассматривание разных птиц на детских работах.
- Игры-драматизации по сказке – предложить детям разыграть отдельные эпизоды сказки, где главными героями становятся дети (изготовление атрибутов костюмов)
- «Игра-интервью»– один из героев сказки или новый в сказке персонаж берёт интервью у одного из героев сказки.
 

Слайд #6

Слайд #7

Слайд #8

Методы работы
Вопросы к детям
- Почему сказка называется эвенкийская народная?
- Какие народы Севера вы знаете?
- О каких птицах идет речь в сказке? (внешний облик, повадки, звуки)
- Почему глухаря назвали глухарем?
- Каких еще птиц, живущих в лесах нашего края, вы знаете?
- Все птицы на земле одинаковые?
- Чем они отличаются друг от друга?
- Почему одни птицы улетают в теплые края, а другие остаются зимовать?

Слайд #9

Личная аналогия
- В нашей группе все ребята одинаковые?
- В чём мы разные? (рост, цвет глаз, волос, голос, привычки, поведение…)
- А вы хотели бы быть похожими друг на друга? Почему? (если дети говорят «да», спросить у детей, как бы мамы их тогда различали, хотели ли бы они жить в другой семье? Почему? (каждый из нас по-своему очень важен и значим)

Слайд #10

Прямая аналогия
- Как ты думаешь, а бывают такие люди как Глухарь, Беркут...?
-Чем птицы и люди похожи друг на друга, а чем отличаются?
- С кем можно сравнить Беркута, Кукушку, Глухаря?
- Чему учит сказка «Жадный глухарь»? 
- Какая птица вам нравится?
- Глухарь - это какой герой в сказке? (он не отрицательный, он такой, какой он есть со своими повадками и особенностями, у каждой птицы своя жизнь в лесу: кто то улетает в теплые края, а кто-то остается и приспосабливается к зимним условиям)
Символическая аналогия
- Как бы вы по-другому назвали эту сказку?
- что может произойти, если какой то птицы вдруг не станет на планете?
- Вспомните пословицы, подходящие по смыслу к этой сказке «Каждая собака в своей шерсти ходит», «У всякого Филатки свои ухватки», «Всяк кулик свое болото хвалит», «Всякая птица своим голосом поёт»
- Придумайте символ, который «говорит» что каждый важен на земле. Мы разные, но мы вместе и живем на одной планете.

Слайд #11

Результаты
Знакомство и анализ эвенкийской сказки «Жадный глухарь» сформирует у детей такие общечеловеческие ценности устойчивого развития как:
- формирование ценности разнообразия мира птиц дикой природы, леса, понимание сути разнообразия как условия сохранения жизни на Земле;
- осознание важности коллективных интересов, необходимость соотносить свои интересы с интересами других,
- пробуждение у детей интереса к природе, растениям, животным, к самому себе
- освоение элементарных природоведческих знаний о растениях, птицах и животных.

Слайд #12

Создание развивающей предметно-пространственной среды

Слайд #13

КЕЙСБУК

Слайд #14

Слайд #15

Слайд #16

Слайд #17

Слайд #18

Дидактические игры, сделанные родителями, совместно с детьми

Слайд #19

Слайд #20

Слайд #21

Сказочные выставки рисунков

Слайд #22

Читаем, играем дома

Слайд #23

Слайд #24

ЭКОагенты

Слайд #25

Слайд #26

Слайд #27

Перспективы и выводы
В дальнейшем возможна работа над долгосрочным проектом «Сибирские сказания», в который будет входить:
- дальнейшее знакомство со сказками коренных народов Сибири;
- составление кроссвордов, ребусов по содержанию сказок;
- семейные мини-проекты «Птицы родного края»;
- выставки рисунков и поделок по прочитанным сказкам;
- составление книжек-малышек со сказками и рассказами детей;
совместная деятельность с родителями


Таким образом, знакомство с народными сказками позволяет решить задачи устойчивого развития, на основе фольклорного материала обогатить социальный опыт детей, сформировать умение гармонично существовать в современном мире в согласии с обществом и природой, формировать понимание важности природного разнообразия на нашей планете.