Презентация "Метод "Диалог с автором текста" как способ определения авторской позиции"

Слайд #1

Метод «Диалог с автором текста» как один из способов работы над произведением А.С.Пушкина «Капитанская дочка»
Соловьева Светлана Рудольфовна,
учитель русского языка и литературы
МАОУ гимназии № 18

Слайд #2

Проблема: как научить максимально точно и полно понимать текст художественного произведения
Цель работы с текстом произведения:
понять «загадки» текста,
определить авторскую позицию,
сформировать собственную позицию
МЕТОД «ДИАЛОГ С АВТОРОМ ТЕКСТА»

Слайд #3

Этапы работы с использованием метода «Диалог с автором текста»
Работа над заголовком
Прогнозирование того, как будут реализованы особенности заголовка в тексте
Подтверждение или опровержение выдвинутых гипотез при работе над текстом
Формулирование авторской позиции
Формирование собственной позиции по прочитанному произведению

Слайд #4

Приемы обучения смысловому чтению с использованием метода «Диалог с автором текста»
Работа над ключевыми словами
Формулирование вопросов к тексту и поиск ответов на них
Формулирование промежуточных выводов
Проведение параллелей между художественным произведением и реальностью

Слайд #5

Учебный предмет «Литература», 8 класс
Планирование: 8 часов.
Из них:
1 час – изучение жизни и творчества А.С. Пушкина,
1 час – сочинение по роману,
6 часов – изучение романа «Капитанская дочка»

Слайд #6

1. Заголовок романа – ключ к пониманию авторского замысла
Почему заглавным образом является Маша Миронова, если в произведении рассказывается, в основном, о пугачевском восстании и жизни Петруши Гринёва?

Прогнозирование проблематики произведения

Слайд #7

2. Поиск других ключевых слов
Текст романа:
Тогда привели к Пугачеву Ивана Игнатьича. «Присягай, — сказал ему Пугачев, — государю Петру Феодоровичу!» — «Ты нам не государь, — отвечал Иван Игнатьич, повторяя слова своего капитана. — Ты, дядюшка, вор и самозванец!» Пугачев махнул опять платком, и добрый поручик повис подле своего старого начальника.

Слайд #8

Работа с ключевыми словами
Справка из этимологического словаря:
Вор - от вьрати «врать». Первичное значение — «лгун, обманщик, мошенник».
Историческая справка:
Петр III Федорович – российский император в 1762 году, внук Петра I. После полугодового царствования свергнут в результате дворцового переворота, возведшего на престол его жену Екатерину II.
Исторический источник:
«Я-де вить не купец, а государь Пётр Фёдорович, я та-де был и в Царицыне, та Бог меня и добрыя люди сохранили, а вместо меня засекли караульного солдата, а и в Питере сохранил меня один офицер»

Слайд #9

3. От образа Пугачева – к пониманию авторской позиции

Слайд #10

4. Формулирование авторской позиции,
определение собственной позиции
Не приведи бог видеть русский бунт, бессмысленный и беспощадный!
Молодой человек! Лучшие и прочнейшие изменения суть те, которые происходят от улучшения нравов без всяких насильственных потрясений.

В романе Пугачев с легкой руки Пушкина предстает прообразом идеала милостивого правителя – "человека на троне" (по выражению Державина). 

Слайд #11

5. Эпиграф – еще один ключ к пониманию авторской позиции
Береги честь смолоду.
Пословица


 Примером следования принципам чести и долга служит Гринев:
предпочитает бесчестной жизни честную смерть;
между долгом офицера и долгом благородного человека выбирает последнее;
честь невесты для него важнее его собственной.

Слайд #12

6. Возвращение к заголовку романа - ответ на вопрос об авторском замысле
Почему именем Маши Мироновой назван роман А.С.Пушкина?


Маша Миронова – нравственный идеал Пушкина:
обладает СМИРЕНИЕМ,
честностью, смелостью, милосердием

Слайд #13

Диалог с автором текста – путь от ознакомительного и изучающего чтения к рефлексивному
Кто из героев произведения напомнил тебе самого себя? На кого ты хотел бы быть похож?

Слайд #14

Домашнее задание
Определите авторский замысел в «Сказке о золотом петушке» А.С. Пушкина
Подсказки:
Кому адресованы строки:
«Сказка ложь, да в ней намек!
Добрым молодцам урок»
Почему «с просьбой о помоге» царь
«Обратился к мудрецу,
Звездочету и скопцу»?