Презентация на тему "Рефлексия"( выступление на МО)

Слайд #1

Подготовила: Кобышева Екатерина Валерьевна,
учитель английского языка
МОУ лицей №4 г.Волгоград
Рефлексия на уроке английского языка

Слайд #2

В структуре урока, соответствующего требованиям ФГОС, рефлексия является обязательным этапом урока.

Слайд #3

Рефлексия
Рефлексия – мыслительный процесс, направленный на самопознание, анализ своих эмоций и чувств, состояний, способностей, поведения, способность человека взглянуть на себя со стороны.
(от лат. reflexio - обращение назад)

Слайд #4

Зачем?
Для обучающихся:
Подведение итогов( Что узнали? Как работали?)
Обобщение результатов
Выяснение впечатлений
- Отметить успехи, достижения
Обрисовать перспективы движения

Для педагога:
Оценка собственной работы
Выводы о необходимости корректировки программы, методов,приёмов.

Слайд #5

Рефлексия способствует развитию трёх важных качеств :
самостоятельность,
предприимчивость,
конкурентоспособность.

Слайд #6

Самостоятельность.
Не учитель отвечает за ученика, а ученик, анализируя, осознаёт свои возможности,
сам делает свой собственный выбор, определяет меру активности и
ответственности в своей деятельности.

Предприимчивость.
Ученик осознаёт, что он может предпринять здесь и сейчас,
чтобы стало лучше.
В случае ошибки или неудачи не отчаивается, а оценивает ситуацию и,
исходя из новых условий, ставит перед собой новые цели и задачи и
успешно решает их.

Конкурентоспособность.
Умеет делать что-то лучше других, действует в любых ситуациях
более эффективно.

Слайд #7

Слайд #8

Рефлексия настроения и эмоционального состояния
Choose the drawing that reflects your spirits
Самый простой вариант (им можно воспользоваться на начальном этапе обучения иностранному языку) – учащиеся получают карточки с изображением лиц: весёлого и грустного. Детям предлагается выбрать рисунок, который соответствует их настроению.

Слайд #9

Was not bored, worked hard. didn’t relax, answered properly, was active, was emotional, fulfilled the task, received a reward (a good mark).
На средней и старшей ступени обучения можно предложить учащимся следующие опоры, которые постоянно будут находиться на партах.

Слайд #10

Использование цветового тестирования по методу Макса Люшера.

Слайд #11

Характеристика цветов

нервозное, возбуждённое состояние, агрессия
грустное настроение, пассивность, усталость
активность



приятное, спокойное настроение

беспокойное, тревожное настроение
замкнутость, огорчение
унылое настроение, отрицание, протест
пассивность, беспокойство и неуверенность

Слайд #12

Finish the sentences:

Слайд #13

Слайд #14

Слайд #15

Лист самооценивания, по которому в конце урока, учащиеся самостоятельно оценивают свою работу на уроке.
Лист рассчитан на 7-8 уроков.

Слайд #16

Слайд #17

«Лесенка успеха»

Слайд #18

«Лесенка успеха»
1
2
3
В своей деятельности я достиг больших высот.
У меня есть небольшие улучшения в моей деятельности и на достигнутом я останавливаться не собираюсь.
Мне ещё нужно много работать над тем, чтобы достичь больших результатов.

Слайд #19

Слайд #20

Рефлексия цели
Чтобы достичь цели, надо, прежде всего, к ней идти!

I want to receive a good mark today. That’s why I should:
* be attentive, emotional, active;
* listen to my classmates, to my teacher;
* ask and answer different questions;
* participate in discussion;
* review some words and grammar rules;
* read a lot;
* open the book at page….

Слайд #21

Say what you have just done and how you’ve done it.
I (we) have just …
read an extract from the fairy-tale “…”;
acted out the dialogue;
practiced grammar;
asked and answered different questions;
played a game;
written a test;
retold the story…;
reviewed the words.
 
Рефлексия содержания учебного материала

Слайд #22

Рефлексия цели
We have reached the aim (achieved the goal)
of the lesson.
Now I can:
Speak about…
Find necessary information
Say my opinion on…
Give arguments
Explain the problem
Understand the information

Слайд #23

Все, что делается на уроке по организации рефлексивной деятельности –
не самоцель, а подготовка к сознательной внутренней рефлексии и развитие очень важных качеств современной личности: самостоятельности, предприимчивости и конкурентоспособности.
Это совместная деятельность учащихся и учителя, позволяющая совершенствовать учебный процесс, ориентируясь на личность и интерес каждого ученика.
Я считаю, что современный урок в условиях ФГОС открывает перед педагогом широкую возможность - пережить моменты успеха ребенком, открыть для себя радость познания нового, оценить свои знания и умения.
 

Вывод:

Слайд #24

Thank you for attention

Слайд #25

Зарецкий В. К., Семенов И. Н., Степанов С. Ю. Рефлексивно-личностный
аспект формирования решения творческих задач. -- Вопросы психологии, 1980, № 5, с. 113--118.
Соколова Л.А Рефлексивный компонент деятельности как необходимое условие развития учителя и учащихся / А.Л Соколова // Иностранные языки в школе. - 2005. - № 1. - С. 19-26.
Степанов С. Ю., Семенов И. Н. Проблема формирования типов рефлексии в решении творческих задач. // Вопросы психологии, М., 1982, № 1,
Шаров А. С. Ограниченный человек: значимость, активность, рефлексия.- Омск.: Изд-во ОмГПУ, 2000.
Щедровицкий Г. П. Мышление. Понимание. Рефлексия. - Москва.: Наследие ММК, 2005.
Литература:



https://nsportal.ru/shkola/inostrannye-yazyki/angliiskiy-yazyk/library/2016/01/11/tehnologiya-kriticheskogo-myshleniya



https://урок.рф/library/refleksiya_na_urokah_inostrannogo_yazika_182224.html

https://kopilkaurokov.ru/angliiskiyYazik/presentacii/rieflieksiia-obuchaiushchikhsia-na-urokakh-anghliiskogho-iazyka

.http://www.google.ru/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=6&ved=0CEAQFjAF&url=http%3A%2F%2Fasodr.ru%2Ffiles%2Fconference%2F7%2Fenglish%2Fberseneva.doc&ei=SX9HVOCgNaKGywOriYLgBA&usg=AFQjCNH5Yl2HHItIVQemB8G8WBg6k69yFQ&bvm=bv.77880786,d.bGQ&cad=rjt
 
http://festival.1september.ru/articles/611193/

http://festival.1september.ru/articles/513431/