"Здоровьесберегающие технологии в работе музыкального руководителя ДОУ"

Слайд #1

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ В РАБОТЕ МУЗЫКАЛЬНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ ДОУ»
Составила: Ахмедова Р.Н.
г. Когалым

Слайд #2

Слайд #3

Основная форма музыкальной деятельности в нашем ДОУ – музыкальная деятельность, в ходе которой осуществляется систематическое, целенаправленное и всестороннее воспитание и формирование музыкальных и творческих способностей каждого ребенка. Система музыкально-оздоровительной работы предполагает использование на каждом музыкальном занятии следующих здоровьесберегающих технологий:
 
Речь с движением;
Пальчиковая гимнастика и игровой массаж;
Психогимнастика;
Дыхательная гимнастика;
Артикуляционная гимнастика;
Оздоровительные и фонопедические упражнения;
Валеологические песенки-распевки;
Ритмопластика и логоритмика;
Сказкатерапия и музыкотерапия;
Боди перкуссия.

Слайд #4

Речь и движением или речевые игры. 
Речевые игры позволяют детям укрепить голосовой аппарат и овладеть всеми выразительными средствами музыки. Речевое музицирование необходимо, так как
музыкальных слух развивается в тесной связи со слухом речевым. Мы используем речевые игры Т. Боровик и Т. Тютюнниковой, текст дети поют или ритмично декламируют хором, соло или дуэтом. Основой служит детский фольклор. Речь с движением:

Стимулирует развитие речи
Развивает пространственное мышление
Развивает внимание, воображение
Воспитывает быструю реакцию и эмоциональную выразительность.

Слайд #5

Пальчиковые игры 
Важное место на музыкальных занятиях занимают пальчиковые игры и сказки, которые исполняются как песенки или произносятся под музыку.
Игры развивают речь ребенка,
двигательные качества,
совершенствуют внимание и память,
повышают координационные способности пальцев рук (подготовка к рисованию, письму,
соединяют пальцевую пластику с выразительным мелодическим и речевым интонированием,
формируют образно-ассоциативное мышление.

Слайд #6

Психогимнастика
Психогимнастика направлена на:
снять психологическую напряженность, снизить мышечное утомление;
снизить агрессию,помочь преодолеть страх, робость, развить уверенность в себе;
развить коммуникативные способности;
совершенствовать тактильную память;
повысить сплоченность группы;
воспитать способности к согласованному взаимодействию;
формировать вербальные и невербальные средства общения;
формировать положительные личностные качества в поведении ребенка (общительность, умение рассчитывать свои силы, воспитание самоконтроля, смелости, решительности, инициативности, настойчивости, скромности, самокритичности, отзывчивости, чувства товарищества и др);
формировать положительные эмоции, дружелюбие, умение общаться со сверстниками, работать в коллективе;
повысить уровень произвольности действий детей, двигательного творчества;
формировать умение подчинять свои желания общим требованиям и правилам при выполнении различных заданий.

Слайд #7

Дыхательная гимнастика 
Положительно влияет на обменные процессы, играющие важную роль в кровоснабжении, в том числе и легочной ткани;
способствуют восстановлению центральной нервной системы;
улучшает дренажную функцию бронхов;
восстанавливает нарушенное носовое дыхание.
Дыхательные упражнения способствуют насыщению кислородом каждой клеточки организма. Умение управлять дыханием способствует умению управлять собой.
Правильное дыхание стимулирует работу сердца, головного мозга и нервной системы, избавляет человека от многих болезней. Медленный выдох помогает расслабиться, успокоиться, справиться с волнением и раздражительностью.
В результате проведения на каждом занятии дыхательной гимнастики повышаются показатели диагностики дыхательной системы, развития певческих способностей детей. Мы используем дыхательную гимнастику Александры Николаевны Стрельниковой.

Слайд #8

Артикуляционная гимнастика
Артикуляционная гимнастика — это комплекс упражнений, одни из которых помогают улучшить подвижность органов артикуляции, другие — увеличить объём и силу движений, третьи вырабатывают точность позы губ, языка, необходимую для произнесения того или иного звука.
Причины, по которым необходимо заниматься артикуляционной гимнастикой:
Благодаря своевременным занятиям артикуляционной гимнастикой и упражнениями по развитию речевого слуха некоторые дети сами могут научиться говорить чисто и правильно, без помощи специалиста.
Дети со сложными нарушениями звукопроизношения смогут быстрее преодолеть свои речевые дефекты, когда с ними начнёт заниматься логопед: их мышцы будут уже подготовлены.
Артикуляционная гимнастика очень полезна также детям с правильным, но вялым звукопроизношением, про которых говорят, что у них «каша во рту».
Надо помнить, что чёткое произношение звуков является основой при обучении пению и письму на начальном этапе.

Слайд #9

Фонопедические упражнения и игры 
Проводятся для укрепления хрупких голосовых связок детей, подготовки их к пению, профилактики заболеваний верхних дыхательных путей. Разработки В. Емельянова, М. Картушиной способствуют развитию носового, диафрагмального, брюшного дыхания, стимулированию гортанно-глоточного аппарата и деятельности головного мозга.
В работе используются оздоровительные упражнения для горла, интонационно-фонетические (корректируют произношение звуков и активизируют фонационный выдох) и голосовые сигналы доречевой коммуникации, игры со звуком.

Слайд #10

Валеологические песенки – распевки 
С них я начинаю практически все музыкальные занятия. Несложные, добрые тексты и мажорного характера музыка поднимают настроение, задают позитивный тон к восприятию окружающего мира, улучшают эмоциональный климат на занятии, подготавливают голос к пению.
Валеологические песни-распевки дети быстро усваивают, быстро запоминают и больше проявляют интереса к короткой песенке. Доступные для восприятия они играют большую роль для предупреждения заболевания верхних дыхательных путей, укрепляют хрупкие голосовые связки детей и подготавливают их к пению.

Слайд #11

Сказкотерапия 
Сказкотерапия – это лечение дошкольников сказками.
Наверное, нет такого ребенка, который не любит сказки. Испокон веков люди использовали психотерапевтическое воздействие сказки для передачи знаний о жизни. Смысл сказки, ее сюжет, мораль и характеры героев несут в себе ценное нравственное значение, оказывая влияние на сознание малышей. Без сказки у ребенка нет мечты, нет той волшебной страны, где сбываются желания.
Этот метод позволяет решать ряд проблем, возникающих у детей дошкольного, младшего школьного и других возрастов.
Развивает у ребёнка интеллектуальное и образное мышление;
Раскрывает душу ребёнка, помогает наладить контакт;
Развивает фантазию ребёнка и раскрепощает его;
Помогает корректировать поведение ребёнка (снять агрессию, чувство вины, лжи и т. д);
Кроме того, процесс сказкотерапии позволяет ребенку актуализировать и осознать свои проблемы, а также увидеть различные пути их решения.

Слайд #12

Ритмопластика (по А. И. Бурениной) 
Основная направленность – психологическое раскрепощение ребенка через освоение своего собственного тела как выразительного («музыкального») инструмента. Музыкально-ритмические движения развивают музыкальный слух, и двигательные способности, а также те психические процессы, которые лежат в их основе. Способствует:
Усовершенствовать коммуникативные способности.
Развивают выносливость, силу;
Формируют правильную осанку;
Повышается прыгучесть и подвижность суставов;
Улучшается координация движений.
Развиваются музыкально-ритмические способности, чувство ритма, музыкальный слух, память, внимание, умение согласовывать движение с музыкой.
Кратковременные музыкально- ритмические движения под музыку, вызывают возбуждение других отделов мозга, усиливают кровообращение и создают благоприятные условия отдыха для ранее возбужденных отделов.
Раскрепощает ребенка в психологическом плане;
Помогает обогатить эмоциональную сферу детей-дошкольников;
И напоследок, в ритмопластику, как здоровьесберегающую технологию, включают специальные занятия на расслабления. Это необходимо для обеспечения отдыха детскому организму в краткий срок.

Слайд #13

Музыкотерапия и релаксация
Слушание правильно подобранной музыки повышает иммунитет детей, снимает напряжение и раздражительность, головную и мышечную боль, восстанавливает спокойное дыхание. Музыкотерапия проводится педагогами ДОУ в течение всего дня – детей встречают, укладывают спать, поднимают после дневного сна
под соответствующую музыку, используют ее в качестве фона для занятий, свободной деятельности.
Музыка, звучащая на занятиях, специально подобрана, аранжирована для детей, подобраны и инструменты, мягко звучащие, благотворно влияющие, с негромкой динамикой. При релаксации задействованы все органы чувств у детей;
Музыкотерапия благотворно повлияет на общее эмоциональное состояние детей, повысит эмоциональный статус детей, если будут:
Созданы благоприятные условия для занятий с детьми музыкотерапией;
Продуманы методические приемы: специальные музыкальные упражнения, игры, задания;
Установлена интеграция музыкального воздействия с другими видами деятельности.

Слайд #14

«Боди-перкуссия»
У воспитанников развиваются чувство ритма, слуховое внимание, улучшается координация, зрительно-моторная координация; воображение, музыкально – ритмические способности.

Слайд #15

Музыка для вечернего времени способствует снятию
накопившейся усталости, стрессовых ситуаций за день. Она успокаивает, расслабляет, нормализует кровяное давление и работу нервной системы детского организма. Для этого можно использовать следующие мелодии:
«Классические мелодии для детей и их родителей»(из серии «Хорошая музыка для детей»).
Мендельсон «Концерт для скрипки с оркестром».
Музыка для здоровья («Легкие»).
Бах «Органные произведения».
А. Вивальди «Времена года».
Голоса природы.

Слайд #16

Результаты музыкально- оздоровительной работы 
Повышение уровня развития музыкальных и творческих способностей детей;
Стабильность эмоционального благополучия каждого ребенка;
Повышение уровня речевого развития;
Снижение уровня заболеваемости;
Стабильность физической и умственной работоспособности во всех сезонах года, не зависимо от погоды.

Слайд #17