Презентация "Дифференцированный подход при обучении технике игры волейбол"

Слайд #1

Солодов Павел Андреевич

учитель физической культуры
МБОУ «Школа № 119 с углубленным изучением отдельных предметов»

Образование: высшее
Нижегородский Государственный Педагогический Университет

Педагогический стаж – 12 лет


МОЁ КРЕДО:
Преподавать – увлеченно!
Любить – детей, работу и жизнь!
Формировать – физически культурную личность

Слайд #2

Технология дифференцированного подхода на уроках физической культуры при обучении технике игры в волейбол
«Волейбол - это спорт, где каждый обязан исполнять свою роль до конца».
Сугуру Дайшо

Слабая группа

Сильная группа
Средняя группа
Тема

Слайд #3

УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОГО ВКЛАДА ПЕДАГОГА В РАЗВИТИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
Методические:
Изучение авторских программ и новых методических разработок и на этой основе повышение эффективности образовательного процесса на уроках физической культуры и во внеурочное время;
Транслирование опыта в педагогическом сообществе;

Организационно - педагогические:
Открытые уроки;
Участие в работе ШМО;
Участие в работе РМО
Внеурочная деятельность:
Дополнительное образование: организация спортивных секций ( Волейбол ).
Проведение школьных и
участие в районных соревнованиях.
Работа в судейской бригаде по обслуживанию районных соревнований и принятию норм ГТО у школьников

Слайд #4

АКТУАЛЬНОСТЬ ЛИЧНОГО ВКЛАДА ПЕДАГОГА В РАЗВИТИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
Актуальность обусловлена тем, что традиционная система физического воспитания в общеобразовательных учреждениях на современном этапе для обеспечения необходимого уровня физического развития и самостоятельности учащихся требует увеличения их двигательной активности, усиления образовательной направленности учебных занятий по физической культуре и расширения вне учебной физкультурно-оздоровительной и спортивной работы для разрешения противоречий между: 
потребностью общества в воспитании личности, сознательно относящейся к своему здоровью, и низким уровнем мотивации к этому у обучающихся;
необходимостью повышения мотивации обучающихся к занятиям физической культурой и отсутствием новых эффективных форм реализации данной необходимости;
формированием у школьников потребности в физическом совершенствовании и здоровом образе жизни и недостаточной разработанностью условий подготовки здорового, образованного и разносторонне развитого поколения в общеобразовательной школе.
дифференцированный подход будет способствовать не только укреплению физического и психического здоровья ребёнка, но и повысит его самооценку, поможет утвердиться в коллективе и впоследствии принимать самостоятельные решения.
Преимущества технологии:
ребёнку легче учиться.
создаются щадящие условия для учащихся с низким уровнем подготовленности.
у учителя появляется возможность помогать слабым учащимся, что помогает сокращению в классе числа отстающих учащихся.
появляется возможность более эффективно работать с «трудными» учащимися, плохо адаптирующихся к общественным нормам поведения.
реализуется желание «сильных » учащихся быстрее продвигаться в процессе обучения.

Слайд #5

Теоретическое обоснование личного вклада в развитие образования
Волейбол - один из любимых видов спорта у детей и подростков. Это динамичная, активная, подвижная игра несет в себе огромный потенциал для формирования у детей физической активности, учит быстрому мышлению, создаёт дух коллективизма, сплочённости, воспитывает стремление к победе.
Сравнительная простота оборудования и несложность правил способствовали быстрому распространению этой игры во всех уголках нашей страны. Волейбол завоевывает все большую популярность среди детей и взрослых благодаря увлекательности, эмоциональности и доступности. Поэтому возникает необходимость изучения волейбола как учебной дисциплины на уроках физической культуры в школе и во внеурочное время (спортивные секции)

Слайд #6

Проблемы мотивации деятельности
Б.Г. Ананьев, А.Н. Леонтьев, Б.Ф. Ломо­в, Г.И. Щукина
Дифференциация обучаемых по характеру мотивации
А.А. Бодалев, А.Н. Леонтьев
Индивидуально-личностные ха­рактеристики деятельности
К.М. Гуревич, С.Л. Рубинштейн
Возможности восприятия обучаемыми учебного материала
Д.Н. Богоявленский, И.В. Дубро­вина, З.А. Калмыкова, В.А. Крутецкий, Н.А. Менчинская
Теоретическое обоснование

Слайд #7

Цель и задачи педагогической деятельности
Цель:
Обеспечить дифференцированный и индивидуальный подход к обучающимся с учётом состояния здоровья, пола, физического развития, двигательной подготовленности, особенностей развития психических свойств.
Задачи:
обеспечение дифференцированного и индивидуального подхода к обучающимся с учётом состояния здоровья, пола, физического развития, двигательной подготовленности, особенностей развития психических свойств.
дальнейший рост массовости игры и привлечение всё большего числа детей и подростков, независимо от их физиологических особенностей и физической подготовки;
освоение учащимися всех технических приёмов волейбола, дальнейшее их совершенствование и создание условий для самовыражения;
обучение занимающихся тактично вести игру в соревновательных условиях с учётом индивидуальных, групповых и командных действий.
Развитие общеучебных умений:
приобретение опыта самостоятельной работы;
умение увидеть проблему и наметить пути её решения;
умение работать в группах, в команде.

Слайд #8

Ведущая педагогическая идея:
Особенности дифференцированного подхода к организации занятий по обучению двигательным действиям
1. Формирование : учебно-познавательных мотивов
а) беседа с учениками с целью дать им необходимые теоретические знания;
б) выделение детьми с помощью учителя общих двигательных способностей: скоростных, скоростно-силовых, силовых и выносливости. Это создает основу для обучения двигательным действиям и предпосылки обучения отдельным видам движений;
в) изучение детьми происхождения каждого вида движений;
г) повторение этих движений в форме игры с целью их совершенствования (таким образом, у учащихся формируется интерес к изучаемым двигательным действиям).
2. Постановка и решение учебной задачи по овладению двигательными действиями посредством учебных действий и операций:
а) в самом начале решения учебной задачи учащиеся открывают для себя принцип решения целого класса конкретно-практических двигательных задач (этот принцип состоит во взаимосвязи усилий и движения);
б) формирование знаний об общих биомеханических основах движений;
в) совершенствование техники конкретного вида движений с помощью их моделирования в графической форме (использование графиков-схем движений рук и ног);
г) контроль учителя, самоконтроль учащихся при освоении движений (учащиеся контролируют правильность выполнения движений, сравнивают их);

Слайд #9

Принципы:
последовательности;
постепенности.
Методы:
словесный;
наглядный;
практический;
игровой;
соревновательный;
поисково-исследовательский.

Формы:
открытые уроки;
дополнительное образование;
внутришкольные и районные соревнования.

Технологии:
игровая;
проектные технологии;
ИКТ ресурсы ,интернет


Деятельностный аспект личного вклада педагога в развитие образования:
Отбор и создание заданий для обучающихся по предмету физическая культура (по программе - волейбол), включающих в себя цель формирования УУД, а также использование различных методов и форм работы в рамках системно - деятельностного подхода.

Слайд #10

Дифференцированное развитие технических качеств
Дифференцированное развитие физических качеств в группах разной подготовленности осуществляется с использованием как одинаковых, так и разных средств и методов, но величина нагрузки всегда планируется разная, в результате чего уровень физической подготовленности обучающихся существенно улучшается по сравнению с исходным уровнем
Деятельностный аспект
Обучение двигательным действиям в волейболе
Первый этап – ознакомление с новым учебным материалом.
Занятие проводится одновременно со всем классом, все отделения получают одинаковое задание, например, выполнить новые упражнения, показанные учителем.
Второй этап – усвоение и закрепление учебного материала.
Третий этап – совершенствование двигательного действия.

Слайд #11

Формирование знаний и методических умений школьников по организации самостоятельных форм занятий физическими упражнениями
1) выявление уровней обученности школьников в области знаний и методических умений с помощью диагностического теста (проводится в конце каждой темы и служит основанием для деления учащихся на группы разной подготовленности).
2) "разведение" задач изучения темы по уровням обученности школьников и группам разной подготовленности;
3) "разведение" содержания программы.

Дифференцированное выставление отметки по физической и технической подготовленности учащихся - ориентир не только на усвоение ребенком знаний, умений и навыков, но и становление его мотивации поведения в реализации усвоенных знаний и представлений

Деятельностный аспект

Слайд #12

Диапазон личного вклада педагога
Наша школа на протяжении многих лет является участником районных соревнований по волейболу, добивалась высоких результатов, что может говорить о правильном подходе к преподаванию этого вида спорта.
Замечено изменение отношения школьников к игре волейбол, как виду спорта. Проведение уроков волейбола по дифференцированной системе, пробудило их интерес к этой игре. Много детей разного возраста стало регулярно посещать школьную секцию волейбола и записываться в секции при спортивных клубах и школах.

Профессиональная педагогическая деятельность распространяется на все формы физкультурных и спортивных занятий школьников:
1) Урочные занятия (уроки).
2) Внеурочные занятия
а) В режиме учебного дня;
б) Внеклассные занятия.

Слайд #13

Результативность профессиональной педагогической деятельности и достигнутые эффекты

Слайд #14

Результативность дифференцированного подхода
(на примере 6 «А» класса за 2 года)
ПЕРЕДАЧА МЯЧА 2-МЯ РУКАМИ СВЕРХУ

Слайд #15

Результативность дифференцированного подхода
(на примере 6 «А» класса за 2 года)
ПЕРЕДАЧА МЯЧА СВЕРХУ В ПАРАХ

Слайд #16

Результативность дифференцированного подхода
(на примере 6 «А» класса за 2 года)
ПЕРЕДАЧА МЯЧА 2-МЯ РУКАМИ СНИЗУ

Слайд #17

Результативность профессиональной педагогической деятельности и достигнутые эффекты

Слайд #18

Слайд #19

Транслируемость практических достижений профессиональной деятельности педагога

Форма представленного опыта работы (доклад, публикация, творческий отчет, мастер-класс и т.д.)
Выступление на РМО и ШМО
«Дидактический материал по физической культуре»
 Выступление на педагогическом совете
«Организация спортивной работы школы в рамках внеурочной деятельности »

Слайд #20

Выступления на педагогическом совете школы
Выступления на школьном и районном методическом объединении учителей физкультуры


Публикации в интернете

Открытые уроки

Слайд #21

Современные требования к системе физического воспитания школьников и профессиональной деятельности учителя физической культуры. В.Т.Чичикин
Организационно-методическое пособие физического воспитания в общеобразовательных учреждениях. В.Т.Чичикин
Игнатьев П. В. / Проектирование учебного процесса по физической культуре: Методическое пособие./ . – Н. Новгород: НГПУ, 2010.-50с
Проектирование учебного процесса по физической культуре в общеобразовательных учреждениях. В.Т.Чичикин, П.В.Игнатьев
Cовременные воспитательные технологии. Баринова
Внеурочная деятельность учащихся. Волейбол.Г.А.Колодницкий. М. Просвещение, 2011
Латыпов И.К. Педагогические технологии физического воспитания в современной школе.- М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2010.-60с.
Лях В. И. Тесты в физическом воспитании школьников: Пособие для учителя. - М.: ООО «Фирма Изд-во АСТ», 1998. - 272 с.

Литература