Презентация "Значение памяти в интеллектуальном развитии младшего школьника" 4 класс

Слайд #1

Значение памяти в интеллектуальном развитии младшего школьника

Родительское собрание
4класс



2010г
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
города Жердевки Тамбовской области


Жабина Нина Анатольевна, учитель начальных классов

Слайд #2

«Память человеку необходима для проявления души».
Блез Паскаль

«Без памяти человек не может ничего изобрести,
не может скомбинировать и двух идей». Вольтер

Слайд #3

Выставка литературы по проблеме собрания
Аткинсон Р. Человеческая память и процесс обучения. М., 1980.
Коломинский Я.Л. Человек: психология. М., 1986.
Лезер Ф. Тренировка памяти. М., 1979.
Лурия А. Р. Маленькая книжка о большой памяти.
М., 1968.

Слайд #4

Тестирование обучающихся по проблеме собрания
Числовые ряды.

3, 7, 4, 8, 9, 5
2, 4, 7, 3, 4, 9, 5, 8
8, 9, 6, 5, 1, 7, 5, 5, 7, 8
5, 3, 2, 7, 8, 7, 9, 1, 2, 3, 4, 7
1, 6, 5, 2, 3, 8, 4, 3, 8, 7, 1, 4, 9, 2

Слайд #5

Проверка зрительной памяти при помощи карты Сперлинга.

9 2 W G
А R 6 4
С 5 Х В

Слайд #6

Проверка слуховой памяти.

2 5 4 7 1

4 1 6 2 3
5 7 9 3 8

Слайд #7

Оценка результатов. Ключ
Если во всех трёх случаях
задание выполнено правильно,
то слуховая память оценивается как отличная.
Если в двух случаях из трёх, то как
хорошая.
Если в одном – то как
удовлетворительная.

Слайд #8

Советы обучающимся по развитию памяти

Заучивайте учебный материал с желанием знать и запомнить.
Ставьте себе цель запомнить надолго.
Заучивая учебный материал, рисуйте чертежи и схемы, рисунки. Это поможет быстрее вспомнить нужное задание.
Многократно повторяйте изученное.
Проверяйте свои возможности. Заучивайте небольшими порциями. Сразу большое стихотворение выучить трудно.
Выучив небольшую часть текста, необходимо пересказать её несколько раз.

Слайд #9

Анализ тестирования обучающихся

Слайд #10

Слайд #11

Упражнения для тренировки памяти обучающихся дома
 
Упражнение №1.
Предложите ребёнку закрыть глаза и по памяти назвать все предметы, которые стоят в его комнате. Затем пусть он откроет глаза и проверит, верно ли были им названы предметы.
Упражнение №2.
Напечатайте тексты диктантов для начальной школы и размножьте их. Повесьте текст в комнате и попросите ребёнка переписать его.
Для этого он должен встать из-за стола, подбежать к листочку с текстом, прочитать предложение или несколько предложений, запомнить их, вернуться на своё рабочее место и записать то, что запомнил. Такое упражнение можно повторять несколько раз в неделю.

Слайд #12

Упражнение №3.
Разложите на столе спички в виде своеобразного узора. Ребёнок должен внимательно посмотреть на узор, затем он закрывает глаза, и вы изменяете узор на столе. В его задачу входит восстановление узора в первоначальном виде. 
Упражнение №4.
Прочтите ребёнку диктант из сборника или из учебника.
В первый раз читайте весь диктант полностью. Во второй раз в каждом предложении пропускайте одно-два слова. В задачу ребёнка входит восстановление содержания всего диктанта самостоятельно.
После написания диктанта он должен самостоятельно сверить свой текст с оригиналом.
 

Слайд #13

Упражнение №5.
Предложите ребёнку внимательно посмотреть на слова в рамках в течение 10 секунд. Затем он должен самостоятельно начертить рамки и вписать туда слова в соответствии с рисунком.

ПЕНЬ
ЛЕТО
ЛЕС
КЛЁСТ
СТОЛ
ДОМ
ЗИМА
ПОЛЕ
МАМА
ПОЖАР

Слайд #14

Упражнение №6.
Нарисуйте на листочке бумаги рисунок, покажите его ребёнку и попросите нарисовать такой же рисунок по памяти.
Упражнение №7.
Прочитайте текст вслух один раз. Затем прочитайте его, допуская в каждом предложении неточности. Попросите ребёнка вас исправить. Пусть он перескажет весь текст без допущенных вами ошибок.
Упражнение №8.
Для расширения объёма восприятия предложите ребёнку поиграть в игру. Напишите на листок в столбик слова, состоящие из 4 букв, и закройте их сверху листом бумаги. Быстро открывайте и закрывайте слова, а ребёнок пусть их читает до тех пор, пока не научится их схватывать за одно мгновение.

Слайд #15

Упражнение №9.
Предложите ребёнку ряды слов, между которыми смысловые связи отсутствуют. Вы зачитываете пару слов, а ребёнок должен запомнить второе слово пары, стараясь при этом установить между словами какую-нибудь смысловую связь.
Через 10 минут после первого прочтения вы читаете слова из первого столбика, а ребёнок называет второе слово этой пары. Чем больше слов воспроизводит ребёнок, тем лучше у него развито умение устанавливать смысловые связи.
Упражнение №10.
Дайте ребёнку лист бумаги, разделённый на 20 клеток (5 клеток по горизонтали и 4 клетки по вертикали). Он должен запомнить 20 слов и словосочетаний конкретного и абстрактного содержания, которые вы будете произносить с интервалом в 7 – 10 секунд.

Слайд #16

При этом ребёнок должен в каждой клеточке последовательно в соответствии с называемым словом или словосочетанием рисовать его рисуночное обозначение – пиктограмму. Цифры и буквы использовать нельзя.


Через 10 – 15 минут, глядя на свои пиктограммы, ребёнок должен вспомнить как можно больше слов и словосочетаний и записать их в нижней части клетки под соответствующей пиктограммой.

Слайд #17

Весёлый праздник Сомнение
Радость Зависть
Гнев Сила воли
Мальчик-трус Болезнь
Отчаяние Успех
Быстрый человек Дружба
Скорость Смелый поступок
Печаль Справедливость
Вкусный ужин Хороший товарищ
Тёплый ветер Мороз

Слайд #18

Главное условие – сохраняйте дружелюбную эмоциональную атмосферу.
Все упражнения выполняйте в игровой форме. Если ребёнок хочет, чтобы и ВЫ тоже выполняли эти задания – будьте к этому готовы.
Хвалите ребёнка за достигнутые результаты. Похвала послужит толчком к его дальнейшим занятиям.
Помните, что заниматься с ребёнком 2-3 раза недостаточно. Нужно набраться терпения и уделить этим занятиям столько времени, сколько потребуется ребёнку для улучшения его результатов.
Главным достижением ваших занятий будет формирование у ребёнка интереса к развитию самого себя.

Успехов Вам, уважаемые родители!
Шаблон презентации: http://rupresentations.ucoz.ru/_ld/0/90815996.jpg

Пожелания