Проблемы подготовки детей к обучению письму

Слайд #1

Проблемы подготовки детей к обучению письму

Слайд #2

В настоящее время большой проблемой в школе является различные нарушения письменной речи Дисграфия – это нарушение, при которых имеют место трудности в овладении письменной речью. На письме наблюдаются стойкие специфические ошибки.

Слайд #3

Дисграфические ошибки – что это? Ребёнок старается, а у него всё равно в тетрадке ошибки: пропуски букв и слогов - «сон» (слон), «кродил» (крокодил); перестановки букв и слогов – «онко» (окно); недописывание букв и слогов - «лопат» (лопата); наращивание слов лишними буквами и слогами - «тарава» (трава); замена одной буквы на другую - «зуки» (жуки); нарушение смягчения согласных - «малчик» (мальчик), «лубить» (любить); несогласованность в роде, числе, падеже - «Дети сидели на большими стулья»; слитное написание предлогов со словами «вкармане» (в кармане); ошибки графического, оптического и кинетического характера: о-а, б-д, ш-щ, л-м, и-у, п-т, зеркальное письмо.

Слайд #4

Профилактика нарушений письма С дисграфическими ошибками ребёнок не может справиться самостоятельно. Тогда на помощь приходит учитель-логопед. Однако лучше знать о причинах возникновения этих ошибок и предупредить их, чем потом исправлять.

Слайд #5

Причины нарушений письма различные органические поражения головного мозга; наследственный фактор (несформированность определённых мозговых структур, их качественная незрелость);

Слайд #6

низкий уровень психологической готовности к школьному обучению; двуязычие в семье; Причины нарушений письма

Слайд #7

Неправильное произношение звуков Если к моменту поступления в школу ребёнок в речи меняет звук Ш на С, то он и напишет в тетради «СУБА» вместо «ШУБА». Ведь именно так он произносит это слово, когда диктует себе при письме, и так его слышит.

Слайд #8

Фонематические нарушения Физический слух у ребёнка прекрасный и звукопроизношение в норме, но вот звуки речи он слышит по-своему (не различает на слух звонкие - глухие, твёрдые – мягкие). Тогда вместо дупло, он напишет тупло, мач вместо мяч.

Слайд #9

Диктант учащегося 2 класса

Слайд #10

Нарушения слоговой структуры слова Взрослые порой умиляются тому, как смешно говорят дети, и не исправляют их. «Кубовица», «скорода», «петерь» в устах трёхлетнего малыша это действительно звучит мило. Но когда так говорит ребёнок 6-7 лет, здесь уже надо призадуматься. Потому что именно так он потом и напишет.

Слайд #11

Несформированность анализа звукового состава слова

Слайд #12

Диктант учащегося 2 класса

Слайд #13

Неправильное использование грамматических категорий Если ребёнок неправильно использует в устной речи грамматические категории: числа, рода, падежа, то и на письме появляются ошибки.

Слайд #14

Нарушения зрительно-пространственных представлений Если ребёнок путается в определении «право» и «лево»; пишет буквы и цифры зеркально; плохо ориентируется на плоскости листа, то в школе он может столкнуться с серьёзными трудностями: смешением сходных по написанию букв п-т, б-д; зеркальное написание букв; перестановка букв или замена одной буквы на другую при чтении.

Слайд #15

Пример зеркального написания целого слова

Слайд #16

Пример зеркального написания цифр учащимся 1 класса

Слайд #17

Нарушение мелкой моторики рук Слабость, неловкость, неразвитость кисти руки не позволяют ребёнку выработать хороший почерк и вообще выдерживать длительное напряжение руки в процессе письма. Учёными доказано, что состояние тонкой ручной моторики оказывает большое влияние и на развитие речи ребёнка.

Слайд #18

Давайте подведём итоги – что же должно насторожить родителей будущего первоклассника? ребёнок неправильно произносит звуки; недостаточно слышит и различает близкие по произношению или по звучанию звуки, плохо владеет звуковым анализом слов (это может проверить воспитатель или логопед); имеет ограниченный словарный запас и ему трудно подобрать нужное слово; не умеет последовательно и связно излагать свои мысли; путается в определении правой и левой руки, плохо ориентируется на листе бумаги; печатные буквы или цифры пишет зеркально; у ребёнка слабо развита тонкая ручная моторика (неловкие пальчики); есть проблемы с вниманием, памятью.

Слайд #19

Если вы наблюдаете у своего ребёнка ошибки такого рода, пожалуйста, обратитесь за помощью к логопеду Просим вас: обсудить вместе с логопедом детского сада проблему вашего ребёнка; содействовать обеспечению посещаемости необходимых ему логопедических занятий; оказать содействие в логопедическом обследовании ребёнка перед школой учителем-логопедом школы. Только взаимодействие родителей и логопеда поможет вовремя скорректировать имеющиеся отклонения в речевом развитии ребёнка и предотвратить нарушения письма и чтения.

Слайд #20

Счастливого пути!

Слайд #21

Презентация для родителей Автор презентации Капкова Вера Васильевна, учитель-логопед СОШ №5 г/п Лянтор, Сургутского района, Тюменской области В презентации использованы иллюстрации из книги «Дисграфия. Исправление ошибок при письме» (Авторы: М.Л.Лукашенко, Н.Г.Свободина. Издательство «Эксмо», 2004 г. Москва), работы учащихся школ №1,5,6 г/п. Лянтор