Мастер- класс "Развитие орфографической зоркости младших школьников через словарную работу"

Слайд #1

,,Развитие орфографической зоркости младших школьников через словарную работу,,

Абаева Елена Александровна

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
“Родинская средняя общеобразовательная школа”

Слайд #2

Формирование орфографической зоркости – одна из главных задач уроков русского языка в начальной школе, так как с ней связано приобретение орфографического навыка.

Слайд #3

Орфографическая зоркость – это умение замечать орфограммы, то есть те случаи при письме, где при едином произношении возможен выбор написания.

Слайд #4

Школьник для решения орфографической задачи должен пройти 6 этапов:

- увидеть орфограмму в слове;
-определить её вид;
-определить способ решения задачи;
- составить алгоритм решения задачи;
-решить задачу;
- написать слово и осуществить самопроверку.

Слайд #5

Для успешного формирования умения обнаруживать орфограммы необходимо:
-во-первых, на самых ранних этапах обучения обеспечить разграничение детьми понятий звук и буква;
во-вторых, познакомить учащихся с признаками наиболее частотных орфограмм;
в-третьих, систематически тренировать школьников в нахождении орфограмм;

Слайд #6

Орфографическая зоркость на уроках русского языка будет развиваться при условии:

1) Системного проведения специальных упражнений:
- комментированное письмо;
- письмо с проговариванием;
- письмо с пропуском орфограммы;
- какографические упражнения;
- письмо по памяти;
- списывание;
- скоростное письмо;
- диктанты(предупредительный, объяснительный, выборочный, свободный, диктант с постукиванием, зрительно-слуховой);
- орфографические минутки;
2) Развития умения обнаруживать орфограмму, определять её тип, находить допущенные ошибки.

Слайд #7

Приём «какография»
Найди ошибки: марос, вараби, канки, сарока, девачка
Разве можно без улыбки видеть Лёнины ошибки.
«Налител я на сугроп и расшыб сиводня лоп,
очень болно и обидно, глас под шышкою не видно».
Быстро Лёне помогайте, все ошибки исправляйте.

Слайд #8

.
«Создание ассоциативного образа»

Газета – бумага
Корзина – лукошко
Конструктор – робот
Корабль – волны
Лопата – острая

Собака – сторож
Берёза – белая
Лимон - кислый
Улица – длинная

Слайд #9

«Подбор однокоренных слов»
береза – березка, березонька, березняк, подберезовик, березовый.

Слайд #10

«Узнай новое слово»

в…гон, обл…ко, п…года, к…пуста, з…вод, д…рога, аб…жур, г…рох, л…донь.

Слайд #11

«Запоминалки»
Элла, Анна, ванна, класс,
ссора, теннис и рассказ,
миллион, шоссе, программа,
грипп, аллея, телеграмма.
Мы слова такие слышим
и с двойной согласной пишем.

Слайд #12

Шифровка – алфавит.
В теме «Алфавит» можно шифровать и расшифровывать словарные слова.
1, 13, 13, 6, 33 - (АЛЛЕЯ) – в этом варианте сразу можно заметить, что в слове будет орфограмма на удвоенную согласную.

Слайд #13

Шифровка «Части слова».

Приставка в нашем слове, как у слова ЗАБОЛЕЛ.
Корень – как у слова МОРОЗИЛКА.
Суффикс – как у слова БЕРЁЗКА.
Окончание – как у слова КОНЬКИ.

Слайд #14

«ЛИШНЕЕ СЛОВО».

Тема урока: «Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые».
СОРОКА
ВОРОНА
ПЕТУХ
КОРОВА
ДОРОГА

Слайд #15

1. В каких словах живет рак? (ЗавтРАК, РАКета.)
2. В каких словах спрятались ноты? (ПоМИдор, РЕбята, ДОрога, и др.)
3. Назовите слова, в которых спрятались числа? (Родина(1), сорока(4О )
4. Все слова хороши, но где-то спрятались "еж" и "уж (дЕЖурный, УЖин.)
5. Какие слова любит ворона ? (КАРандаш,КАРтина, КАРтофель. ) А лягушка? (КВАртира, МосКВА.)
6. В каких словах ель растет? (КартофЕЛЬ, учитЕЛЬ, понедЕЛЬник.)

Слайд #16

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.


Трудно перечислить все виды работ по формированию орфографической зоркости. Этот процесс творческий, трудоемкий, отнимающий много времени, но такой труд окупается более высокой грамотностью учащихся.