Из опыта работы " Инновационные технологии в УВП".

Слайд #1

Использование інновационных технологий в учебно-воспитательном процессе
Из опыта работы Борисовой О.А., учителя начальных классов
ГБОУ «СШ № 41 г.о.Мариуполя» ДНР

Слайд #2

Моё кредо:
То, что я слышу, я забываю.
То, что я вижу и слышу, я немного помню.
То, что я слышу, вижу и обсуждаю, я начинаю понимать.
Когда я слышу, вижу, обсуждаю и делаю, я приобретаю знания и навыки.
Когда я передаю знания другим, я становлюсь мастером.

Слайд #3

Основным принципом моей работы является использование современных достижений возрастной психологии, инновационных технологий обучения для успешного развития познавательных, интеллектуальных, творческих, физических способностей школьников начальной школы при условии сохранения и повышения резервов их физического, психического и социокультурного здоровья.

Слайд #4

Умение и желание учиться – это тот фундамент, который должен заложить я, как учитель. Поэтому перед каждым уроком нужно искать ответ на «вечный» вопрос: как построить учебную работу, чтобы она вызвала эмоциональный подъем у школьников, непременно положительно влияла на их чувства и мышление, обогащала их опытом самостоятельных поисков и размышлений.

Слайд #5

Инновация-впервые созданные, усовершенствован-ные или примененные образовательные, дидактические, воспитательные, управленческие системы, их компоненты, существенно улучшающие результаты образовательной деятельности.

Инновационные умения-владение способами и приемами инновационной деятельности, позволяющими выделить проблему, проникнуть в ее суть и на этой основе конструировать и продуктивно решать инновационные профессионально – педагогические задачи.

Слайд #6

Педагогические инновационные технологии основываются на комплексном подходе, определяемом как возможность и способность школьника применять знания, умения, навыки и способы деятельности для решения самого широкого круга проблем, относящихся к определенным отраслям и отдельным учебным предметам.

Слайд #7

Идея воплощения инновационных технологий в обучение предполагает достижение цели высококачественного образования, то есть образования конкурентоспособной, способной обеспечить каждому человеку условия для самостоятельного достижения той или иной цели, творческого самоутверждения в различных социальных сферах.

Слайд #8

Воспитательный и развивающий характер учебно-познавательной деятельности на уроке углубляется при условии постоянного включения учащихся в ситуации, где они должны:.
доказывать собственное мнение, приводить в его защиту аргументы, доказательства, пользоваться полученными знаниями;
делиться своими знаниями с другими;
помогать товарищам, когда они испытывают затруднение, объяснять непонятное;
побудить к нахождению не одного решения, а нескольких самостоятельно сделанных;
разнообразить деятельность, включить в познание элементы труда, игры и общения;
выполнять задание-максимум, рассчитанное на чтение дополнительной литературы, первоисточников, на длительные наблюдения

Слайд #9

Главными чертами образовательных инноваций являются:






целенаправленные изменения, вносящие новые стабильные элементы (новшества) в сферу образования, которые вызывают ее переход из одного качественного состояния в другое;
наличие специфических особенностей, связанных с социально-психологическими и другими аспектами педагогической деятельности;
инновационные изменения могут быть инициированы на любом из уровней образовательной системы;
инновационные изменения должны осуществляться в деятельности и мышлении всех участников образовательной процесса;
инновационные процессы в сфере образования обязаны быть непрерывными и направленными на постоянное улучшение существующей системы;
с целью обеспечения процесса постоянного инновационного обновления образовательной сферы следует внедрять соответствующие механизмы управления качеством образования;
эффективность внедрения определенной инновации значительно зависит от уровня восприимчивости к инновационным изменениям системы;

Слайд #10

требования к инновационному процессу
учет особенностей современного учебного процесса, его содержания и структуры, циклов жизнедеятельности учащихся, их способностей, интересов и наклонностей;
вариативность и социальная направленность учебно-воспитательного процесса;
направление на моделирование образовательно-воспитательной среды;
обеспечение целостного психолого-дидактического проектирования учебного процесса;

Слайд #11

Основными направлениями и объектами инновационных преобразований в педагогике являются:
разработка концепций и стратегий развития образования и образовательных учреждений;
обновление содержания образования;
преобразование и разработка новых технологий обучения и воспитания;
совершенствование управления образовательными учреждениями и системой образования в целом;
улучшение подготовки педагогических кадров и повышение их квалификации;
проектирование новых моделей образовательного процесса;
обеспечение психологической, экологической безопасности учащихся, разработка здоровьесберегающих технологий обучения;
обеспечение успешности обучения и воспитания, мониторинг образовательного процесса и развития учащихся;
разработка учебников и учебных пособий нового поколения;

Слайд #12

Использование инновационных технологий в процессе обучения позволяет:
Улучшить содержание обучения
Усовершенствовать формы и методы, активизировать обучение
За минимум времени донести до учащихся больший объем учебного материала, чем при работе с учебником
Своевременно пополнять теоретические сведения новыми фактами и событиями

Слайд #13

Основные заповеди
Люби ребёнка!
Любовь к детям-сердцевина педагогической
нравственности, основа культуры учителя
Верь в ребёнка!
Без веры в ребенка, без
доверия к нему вся педагогическая мудрость, все методы и приемы обучения и
воспитание рушатся, как домики из песка.
Знай ребёнка!
Без знания
ребенка нет обучения, нет воспитания, нет настоящего педагога.
Как можно глубже знать духовный мир каждого ребенка – первая и самая важная задача педагога.
Уважай ребёнка!
Не считай себя
способным решать те вопросы, которые предстоит решить юной
личности.
Понимай ребёнка!
Умей поставить себя на его место, увидеть мир его глазами, понять чем ребенок живет, к чему стремится

Слайд #14

Технология развивающего обучения
Игровые технологии обучения
Технология развития критического мышления
Технология интерактивного обучения
Информационные (компьютерные) технологии
Проектная технология
Технологии формирования творческой личности
Инновационные технологии обучения в начальной школе

Слайд #15

Технология интерактивного обучения
Это специальная форма организации познавательной активности, имеющая целью создание комфортных условий обучения, при которых каждый ученик ощущает свою успеваемость и интеллектуальную состоятельность.
Организация интерактивного обучения включает моделирование жизненных ситуаций, использование ролевых игр, совместное решение проблемы на основе анализа обстоятельств и соответствующей ситуации.

Слайд #16

Интерактивные технологии
Кооперативное обучение
работа в парах («один против другого», «один-вдвоём-все вместе», ротационные тройки; «два-четыре-все вместе»; карусель; работа в малых группах («диалог», «синтез мыслей», «общий проект», «поиск информации», «круг идей»; аквариум.
Коллективно-групповое обучение
Обсуждение проблемы в общем круге; «микрофон»; «незаконченное предложение»; «мозговой штурм»; «обучая— учусь» «ажурная пила» («Мозаика», «Джиг-соу»); анализ ситуации; решение проблем; «дерево решений».
Ситуативное моделиро-вание
симуляции или імітаційні игри; спрощене судове слухання; громадські слухання; розігрування ситуацій за ролями («Рольова гра», «Програвання сценки», «Драматизація»).
Обработка дискуссион-ных вопросов
метод ПРЕСС, «займи позицию»; «смени позицию»; «не шкала думок» «Бесконечная цепь»); дискусія; оцінювальна дискусія; дебати

Слайд #17

Интерактивное обучение предполагает использование активных методов обучения, а именно:
анализ конкретных ситуаций;
введение в исследуемую проблему;
определение задачи;
групповая работа над ситуацией;
групповое обсуждение;
итоговая беседа.

Слайд #18

«Займи позицию»
Этот метод помогает проводить дискуссию по спорной, противоречивой теме. Он дает возможность высказаться каждому ученику, продемонстрировать разные мнения по теме, обосновать свою позицию или перейти на другую позицию в любое время, если вас убедили, и назвать более убедительные аргументы.

Слайд #19

«Займи позицию»
Зима

Слайд #20

Используется, когда необходимо, чтобы участники обсудили какой-либо вопрос сначала в парах, затем в квартетах, позже в октетах и т. д.
Помните! Его использование (многократное повторение) будет эффективным, когда проблема того стоит.
Метод «Снежний шар»

Слайд #21

Технология развивающего обучения
Главной целью этого обучения является формирование активного, самостоятельного творческого мышления ученика и на этой основе постепенного перехода в самостоятельное обучение.
Задача развивающего обучения: формировать личность с гибким умом, развитыми потребностями к дальнейшему познанию и самостоятельным действиям, определенными навыками и творческими способностями.

Слайд #22

Развивающее обучение - таков процесс деятельности учащихся, в ходе которого каждый ребенок должен самостоятельно или с помощью учителя осмыслить материал, творчески применить его в нестандартных условиях и сознательно запомнить для дальнейшего обучения .
Технология развивающего обучения

Слайд #23

Технологии формирования творческой личности
Технология формирования творческого ученика ориентирована на личность. Это означает максимальную индивидуализацию и дифференциацию учебного процесса.
Учитель, формирующий творческую личность, должен быть новатором. Только тогда новые идеи, прогрессивные принципы и приемы помогут ему создавать новые педагогические технологии, внедрять разнообразные инновации в учебно – воспитательный процесс .

Слайд #24

Компьютерные(информационные) технологии
Основной целью компьютерных технологий обучения является подготовка учащихся к полноценной жизнедеятельности в условиях информационного общества.
Можно ли использовать эти технологии в начальной школе?
Да, если соблюдать все требования по работе на компьютере.

Слайд #25

Компьютер можно использовать на всех этапах процесса обучения:
при объяснении нового материала,
закрепление,
повторение,
контроля знаний.
При этом он для ребенка выполняет различные функции: учителя, рабочего инструмента, объекта обучения, игровой среды.
Компьютерные(информационные) технологии

Слайд #26

Игровые технологии
Значение игры невозможно исчерпать и оценить развлекательно – рекреативными возможностями. Феномен ее в том и состоит, что, являясь развлечением, отдыхом, она способна перерасти в обучение, в творчество.
Главное-уважение к личности ребенка, не» убить " интереса к работе, а стараться развивать его, не оставляя чувства тревоги и неуверенности в своих силах.

Слайд #27

Урок, который проводится в игровой форме, требует соблюдения определённых правил:
Предварительной подготовки
Обязательно должны быть атрибуты игры
Обязательной констатации результатов игры
для снятия напряжения и переключения внимания отдельные игровые моменты могут носить не обучающий характер
Игровые технологии

Слайд #28

Игровая технология является самой естественной и привлекательной деятельностью для младших школьников.
Удовлетворяя свою естественную неусыпную потребность в деятельности, в процессе игры ребенок „достраивает” в воображении все, что недоступно ему в окружающей действительности, в восхищении не замечает, что учится – познает новое, запоминает, ориентируется в различных ситуациях, углубляет ранее приобретенный опыт, сравнивает запас представлений, понятий, развивает фантазию.
Игровые технологии

Слайд #29

Технология развития критического мышления
Это совокупность разнообразных педагогических приемов, побуждающих учащихся к исследовательской творческой активности, создающих условия для осознания ими материала, обобщения полученных знаний. Эта технология помогает готовить детей нового поколения, которые умеют размышлять, общаться, слышать и слушать других.

Слайд #30

Для стимулирования критического мышления учащихся я :




выделяю время и обеспечиваю возможности для применения критического мышления;
разрешаю ученикам свободно размышлять;
воспринимаю разнообразные идеи и мысли;
способствую активному привлечению учащихся к процессу обучения;
создаю для учеников благоприятную атмосферу, в которой невозможными стали бы насмешки;
выражаю веру в способность каждого ученика порождать критические суждения;
ценю критические соображения учащихся.

Слайд #31

Используя элементы технологии развития критического мышления, пытаюсь научить учащихся, прежде всего, задавать вопросы типа:
- Что я думаю об этом?
- Как новые знания соответствуют ранее полученным?
- Что я могу делать по-другому после изучения нового материала?
- Как новые знания влияют на мое мнение, взгляд, решение?

Слайд #32

Детям даются слова, на основе которых они придумывают какую-либо историю. Например, пять слов, которые подсказывают сюжет сказки "Красная шапочка": девочка, лес, цветы, волк, бабушка; с шестым словом, например, вертолёт.
«Придумывание истории с шестым словом»

Слайд #33

Сейчас каждый составит историю с такими словами:
Дети, любовь, дом, достаток с шестым словом конспект






При такой форме работы можно совместить эмоциональную разгрузку с творчеством
«Придумывание истории с шестым словом»

Слайд #34

Этот метод выражается в форме вопроса:
«Что было бы, если бы...?»

Пофантазируйте
"Что было бы, если бы у людей были крылья и они могли летать?»
«Фантастические гипотезы»

Слайд #35

Проектная технология
Проектирование - это технология создания и выполнения определенных проектов.
Это деятельность, которая позволяет :
проявить себя, попробовать свои силы, использовать свои знания;
направлять знания и умения на решение проблемы, когда результат носит практический характер;
принести пользу, показать достигнутый результат.

Слайд #36

Проектная технология
Цель применения метода проектов :


развитие у учащихся коммуникативных навыков, умений работать в разнообразных группах, выполнять социальные роли
повышение мотивации обучения
развитие критического мышления
ориентирование в информационном пространстве
применение знаний на практике
создание позитивной атмосферы

Слайд #37

Проектная технология
Основные принципы проектной деятельности


Добровольность выбора вида деятельности каждым школьником
Учет интересов и психологических особенностей определенной возрастной группы
Посильность работы, доведение ее до логического конца
Формирование основ культуры труда, качественное изготовление и эстетическое оформление объектов
Полезная значимость выполненных проектов
Соблюдение правил техники безопасности труда

Слайд #38

Проектная технология
Проектная работа на тему «ДЕНЬ НАРОДНОГО ЕДИНСТВА»

Слайд #39

МОБИЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ
Мобильное обучение тесно связано с электронным и дистанционным обучением, отличием является использование мобильных устройств. Обучение проходит независимо от места нахождения и происходит при использовании портативных технологий.

Слайд #40

QR-коды
QR-код - это графическое изображение, в котором зашифрована определенная информация, ссылка на сайт или отдельную его страницу. Считывание QR-кода происходит с помощью обычной камеры типичного смартфона. Для этого на нем должна быть предварительно установлена соответствующая
Программа - сканер.

Слайд #41

QR-коды
С привлечением QR-кодов можно зашифровывать и получать быстрый доступ фактически к любой информации в сети Интернет: видео на YouTube, определенной геолокации на Google картах, gmail, познавательным играм, викторинам, сайтам или блогам, аудиофайлам, книгам.
Для генерации и создания QR-кодов на смартфоне имеется значительное количество приложений, которые можно легко найти в Play Market, введя в поисковую ленту QR-код.

Слайд #42

Сторителлинг
Технология "Storytelling" нацелена научить детей составлять рассказы по опорным словам на заданную тему, формировать умение кратко и последовательно выражать мысль, передавать её на письме; совершенствовать навыки литературного произношения иностранных слов; обогащать словарный запас учащихся; развивать внимание, воображение.

Слайд #43

КРОССЕНС
Кроссенс (от англ. cross – пересечение, sens – смысл, поэтому кроссенс – пересечение значений, понятий) - это визуальная ассоциативная цепочка, состоящая из 9 изображений, каждый из которых связан с предыдущим и последующим изображением, что в результате с разных сторон раскрывает определенное понятие, явление или факт.

Слайд #44

КРОССЕНС
Идея кроссенса проста.
Это ассоциативная цепочка, состоящая из девяти картинок.  
1    2    3
4    5    6
7    8    9
Изображения располагают так, что каждая картинка имеет связь с предыдущей и следующей.
Центральная сочетает по содержанию сразу несколько картинок.
Задача того, кто разгадывает кроссенс - найти ассоциативную связь между соседними (то есть имеющими общую сторону) картинками.
Связи в головоломке могут быть как поверхностными, так и глубокими.

Слайд #45

КРОССЕНС
Кроссенс А.С. Пушкин

Слайд #46

Эта графическая техника представления информации позволяет образно продемонстрировать ход анализа любого явления через выделение проблемы, выяснение ее причин и подтверждающих фактов и формулирование вывода из вопроса.
Стратегия Fishbone

Слайд #47

1
Голова-тема, вопрос или проблема, подлежащая анализу.
2
Верхние кости-причины, проявления проблемы, мысли.
3
Нижние кости-факты проблемы, подтверждения или опровержения, последствия.
4.
Хвост-ответ на поставленный вопрос, выводы.
Стратегия Fishbone

Слайд #48

Влияние образа жизни на здоровье человека
табакокурение
наркомания
алкоголь
игромания
вредная еда, напитки
болезни легких, сердца
болезни печени, мозга
стрессы, депрессия
злость, агрессия
болезни желудка
Нужно вести здоровый образ жизни

Слайд #49

Инновационные технологии:
позволяют решить сразу несколько задач: развивают коммуникативные умения и навыки, помогают установлению эмоциональных контактов между участниками процесса;
обеспечивают воспитательное задание, поскольку заставляют работать в команде, прислушиваться к мнению каждого;
снимают нервное напряжение, дают возможность менять формы деятельности, переключать внимание на основные вопросы.

Слайд #50

Как видим, процесс обучения требует напряженной умственной работы ребенка и собственной активности в этом процессе. Мало объяснить, рассказать, продемонстрировать. Истинного результата можно достичь только с помощью инновационного обучения.
Использование различных педагогических технологий на уроках в начальной школе является одним из самых современных средств развития личности младшего школьника, формирования инновационной культуры. Они позволяют учителю работать творчески, инициативно, с большим профессиональным мастерством.

Слайд #51

Компьютерные учебные программы с элементами игры способствуют лучшему усвоению учебного материала, создают положительное отношение учащихся к деятельности.
Большие трудности при решении нестандартных задач могут дать детям и большие радости - радость преодоления, радость открытия, радость творчества.

Слайд #52

Активно внедряя свои наработки, мои ученики научились:
Формировать собственное мнение;
Ценить другую точку зрения;
Аргументированно дискутировать;
Ценить совместную работу, в которой возникает общее решение;
Проявлять интерес к творческой деятельности;
Делать осознанный выбор между разными мнениями.

Слайд #53