Презентация "Формирование функциональной грамотности младших школьников на уроках литературного чтения"

Слайд #1

«Формирование функциональной грамотности младших школьников на уроках литературного чтения»

МОУ «СОШ № 1» с.Новоселицкого
учитель начальных классов
Рядская Галина Николаевна

Слайд #2

«Читать и не понимать-
тоже, что совсем не читать».
Я.Коменский

Слайд #3

Что же такое «функциональная грамотность»?
Функциональная грамотность рассматривается, как способность человека использовать все постоянно приобретаемые в жизни знания, умения и навыки для решения жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений.

Слайд #4

Читательская грамотность
Это способность человека понимать и использовать письменные тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной сфере.

Слайд #5

Средства формирования читательской грамотности
Литературные диктанты
Информационный
Литературоведческий
Лексический

Слайд #6

Информационные диктанты
Включают имена, отчества и фамилии писателей, имена героев произведений.

Слайд #7

Информационный диктант с дополнением: «Я знаю фамилии русских поэтов».

Учитель диктует имя и отчество поэта, учащиеся записывают имя, отчество и дописывают самостоятельно фамилию.
Александр Сергеевич , Федор Иванович , Николай Алексеевич, Аполлон Николаевич, Афанасий Афанасьевич .
Самопроверка информации по интерактивной доске, учебная литература.

Александр Сергеевич Пушкин , Федор Иванович Тютчев , Николай Алексеевич Некрасов , Аполлон Николаевич Майков, Афанасий Афанасьевич Фет .

Слайд #8

Литературоведческие диктанты
Содержат литературоведческие и общекультурные понятия
Например:
2 класс
Пословица, песня, загадка, шутка, потешка, скороговорка, сказка,басня.

Слайд #9

Один из видов народной повествовательной литературы, произведение в прозе или реже в стихах, в котором идёт речь о вымышленных событиях иногда фантастического характера (Сказка)

Слайд #10

Короткое нравоучительное произведение, в котором есть иносказание (аллегория) и специально выделенная автором мораль (басня)

Слайд #11

Соедини стрелочкой слово с определением

Слайд #12

Лексические диктанты
включают слова и выражения из словарей, которые даны в учебниках и учебных хрестоматиях.
Например:
Поклажа- это ___________________
Пятак- это_____________________

Слайд #13

Приём «Ассоциации».
Даёт возможность определить тему урока, развить воображение, интуицию.
Ребята высказывают предположения о содержании произведения, обсуждают название, называют ассоциации, которые оно вызывает.
Например:
- Почему именно так называется произведение?
- Что может произойти в рассказе с этим названием?

Слайд #14

Ассоциативная цепочка
Раздел «Люблю природу русскую. Весна».
Линейная цепочка: таяние льда, бурление воды, тепло, ручьи, трава, солнце, пение птиц, праздники, каникулы.

Слайд #15

Приём «Чтение с остановками».
На начальной стадии урока, обучающиеся по названию текста определяют, о чём пойдёт речь в произведении, на основной части урока текст читается по частям. После чтения каждого фрагмента ученики высказывают предположения о дальнейшем развитии сюжета.

Слайд #16

Приём «Тонкие и толстые вопросы».
Дети учатся различать те вопросы, на которые можно дать однозначный ответ (тонкие вопросы), и те, на которые ответить определенно невозможно, проблемные (толстые) вопросы.

Слайд #17

К.И.Чуковский «Федорино горе».

Слайд #18

Приём «Знаю, узнал, хочу узнать».
Применяется как на стадии объяснения нового материала, так и на стадии закрепления. Например, при изучении творчества А.С. Пушкина дети самостоятельно записывают в таблицу, что знали о Пушкине и его произведениях, что узнали нового, какие его стихи и что хотели бы узнать. Работа с этим приемом чаще всего выходит за рамки одного урока. Графа «Хочу узнать» дает повод к поиску новой информации, работе с дополнительной литературой.

Слайд #19

Приём работы с пословицами. Логическо – поисковое задание.

Развивает мышление учащихся, прививает любовь к родному языку, повышает культуру речи, способствует лучшему усвоению грамматики и более глубокому изучению литературы, обогащает учащихся народной мудростью.

Слайд #20

Задание: все пословицы разделены на части. Участникам необходимо их собрать и объясните смысл наиболее понравившихся.

Задание для 1 группы
Не на пользу книги читать,
Дерево держится корнями,
Храбрый узнается на войне,
Родная земля –
Задание для 2 группы
Хлеб питает тело,
Дружба не терпит никакого обмана
и рвётся там,
Ум дает силу,
Любовь к Родине

коли только вершки в них хватать. 
а человек друзьями.
мудрый – в гневе, друг – в нужде.
золотая колыбель.

а книга питает разум.
где начинается ложь.

сила дает храбрость.
у семейного очага зарождается.

Слайд #21

Итог
Рассмотренные приёмы работы на уроках литературного чтения позволяют вовлечь обучающихся в процесс развития читательского интереса, культуры чтения и, как следствие, читательской грамотности.

Слайд #22

Результаты техники чтения

Слайд #23

Спасибо за ваше внимание!