«Преемственность детского сада и школы в формировании предпосылок читательской грамотности»

Слайд #1

«Преемственность
детского сада и школы
в формировании предпосылок читательской грамотности»
Опыт эффективной начальной школы

Слайд #2

Читательская грамотность – совокупность умений и навыков, отражающих: потребность в читательской деятельности с целью успешной социализации, дальнейшего образования, саморазвития; готовность к смысловому чтению: восприятию письменных текстов, анализу, оценке, интерпретации и обобщению представленной в них информации; способность извлекать необходимую информацию для ее преобразования в соответствии с учебной задачей; ориентироваться с помощью различной текстовой информации в жизненных ситуациях.

Слайд #3

Процесс формирования читателя в дошкольном возрасте состоит из двух этапов:

пассивного этапа, когда ребенок является слушателем тех произведений, которые ему читают взрослые;
активного этапа, когда ребенок проявляет интерес к книге, постоянно просит взрослых читать ему, легко усваивает буквы, начинает читать сам.
 

Слайд #4

Формы работы по ознакомлению
с художественной литературой
детей дошкольного возраста
чтение художественных произведений
беседа после прочтения
проигрывание ситуаций
тематические выставки, посвященные творчеству писателей, ознакомление с биографиями писателей
театрализация

придумывание сказок, рассказов
оформление книжных уголков
создание «Книжкиной больницы»
выставки рисунков и поделок

Слайд #5

Формы работы по ознакомлению
с художественной литературой
детей дошкольного возраста
создание книжек-самоделок;
празднование именин произведения;
оформление макетов по мотивам любимых сказок;
создание семейных библиотек;
посещение занятий в библиотеках;
вечера сказок, загадок;
литературные викторины.

Слайд #6

Виды занятий по ознакомлению
с художественной литературой
чтение и рассказывание
беседы на литературные темы
пересказ от лица литературного героя
драматизация литературного произведения

Слайд #7

СТОРИТЕЛЛИНГ – это инновационная технология развития речи детей.
Сторителлинг в переводе с английского означает «рассказывание историй».
Однако, в русском языке этому термину имеется весьма хороший синоним – «сказительство»
Техника сторителлинг, которая лежит в основе игры «Кубики историй» открывает уникальные возможности для развития коммуникативной компетенции детей, облегчает запомнить сюжета, эффективна в процессе рассуждения.

Слайд #8

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ «КУБИК БЛУМА»
✅Назови. Если выпадает эта сторона, то детям предлагают обозначить предметы или явления. Например, назвать главных героев сказки.
✅Почему. Здесь задаются вопросы, которые показывают причину тех или иных явлений. Например, почему в сказке «Гадкий утенок» был так не любим всеми?
✅Объясни. Здесь идет уточнение тех проблем, которые возникают в теме. Например, Как ты думаешь, обитатели двора были справедливы к гадкому утенку?
✅Предложи. Ребенок может предложить свою версию сказки.
✅Придумай. Проявляется фантазия ребенка. Можно придумать, например, друзей утенку.
✅Поделись. В данном вопросе дети делятся своими эмоциями по поводу пройденного произведения, выражают свою точку зрения.

Слайд #9

ТЕХНОЛОГИЯ СКРАЙБИНГ — это наброски и эскизы по теме, которые помогают ее усвоить и запомнить.
В отличие от конспектов, скрайбинг помогает запечатлеть информацию с помощью схем и рисунков способом, во время которого зарисовка образов происходит прямо во время передачи информации.
Разновидности скрайбинга
Условно все скрайбинги можно разделить на несколько видов:
1. Рисованный. Рука человека рисует картинки, схемы, записывает ключевые слова параллельно с текстом.
2. Аппликация. На лист бумаги или любой другой фон выкладываются (наклеиваются) готовые изображения, соответствующие звучащему тексту.
3. Магнитный. Похож на аппликационный, единственное различие – готовые изображения крепятся магнитами на презентационную магнитную доску.
4. Компьютерный. При создании компьютерного скрайбинга используются специальные программы и онлайн - сервисы.

Слайд #10

Слайд #11

ЧТЕНИЕ С ОСТАНОВКАМИ.
По названию текста определяют, о чем будет текст. Текст читается по частям. После каждой остановки задается проблемный вопрос, вопрос на продолжение сюжетной линии. Затем читают следующую часть.
«ЛОГИЧЕСКАЯ ЦЕПОЧКА»
Например, после прочтения сказки можно попросить детей составить логическую цепочку, которая покажет как развивался сюжет в произведении.
ПРИЕМ «ЧТО НАПУТАЛ ХУДОЖНИК»
ПРИЕМ «УГОЛКИ»
По правилам, для описания героя, группу детей делят на две части: одна часть описывает положительные стороны героя, другая часть отрицательные.
Главная цель стратегии "уголки" — научить ребенка вести конструктивный диалог, дискуссию, отстаивать сою точку зрения, приводя аргументы, помочь развитию логического и образного мышления, научить культуре общения.
«









ПРИЕМ «УГОЛКИ».
По правилам, для описания героя, группу детей делят на две части: одна часть описывает положительные стороны героя, другая часть отрицательные.
Главная цель стратегии "уголки" — научить ребенка вести конструктивный диалог, дискуссию, отстаивать сою точку зрения, приводя аргументы, помочь развитию логического и образного мышления, научить культуре общения.
«ПИСЬМО С ДЫРКАМИ ИЛИ ПРОБЕЛАМИ».
Необходимо вставить пропущенные слова.

Слайд #12

ТЕХНОЛОГИИ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ
«ВЕРНЫЕ И НЕВЕРНЫЕ СУЖДЕНИЯ» («ПЛЮС, МИНУС»)
При помощи сигнальных карточек дети определяют верность (поднимаем красную сигнальную карточку) и неверность (поднимаем чёрную сигнальную карточку) утверждений.
ПРИЕМ « ТОЛСТЫХ» И «ТОНКИХ» ВОПРОСОВ
• Тонкие вопросы требуют односложного
ответа и задаются со словами:
Кто? Что? Когда? Как зовут?
• А толстые вопросы требуют развернутого ответа. Звучат примерно так: дайте объяснение, почему…? А что, если…? Почему вы думаете, что…?
ГОРЯЧИЙ СТУЛ
Это прием для проверки понимания прочитанного текста. В центре круга ставится стул, на него приглашают сесть кого-то детей. Затем задают вопросы по тексту, на которые ребенок, сидящий, должен будет давать развернутые ответы.

Слайд #13

группы упражнений
Формирование правильности чтения
 




Развитие скорости чтения




Формирование сознательного чтения
 
13
ТЕКСТ
С
КАРТИНКАМИ
НАЙДИ МЕНЯ
ЧТЕНИЕ НАОБОРОТ
по
словам
ВВЕРХ НОГАМИ
ЧТЕНИЕ НАОБОРОТ ПО БУКВАМ
ОКОНЧАНИЯ
ШТОРКА
ЧТЕНИЕ С
ПОЛОСКАМИ
ЗАШУМ-ЛЁННЫЙ ТЕКСТ
ЧТЕНИЕ ТЕКСТА
СПЛОШНОЙ
ТЕКСТ
ТЕКСТ С НАЛО-
ЖЕНИЕМ
ТЕКСТ ВЕРТУШКА
ТАБЛИЦА ШУЛЬТЕ
БУКВЫ ДВИГАЮТСЯ
Заколдо-ванное слово
СОБЕРИ СЛОВА
ЧТЕНИЕ ЧЕРЕЗ СЛОВО

Слайд #14

спор животных

14
, и заспорили между собою,
кого из них хозяин больше любит.
– Конечно, меня, – говорит , – я ему соху и борону таскаю, из вожу; сам он на мне в ездит; пропал бы он без меня совсем.
– Нет, хозяин любит больше меня, – говорит , – я всю его семью кормлю.
– Нет, меня, – ворчит , – я его добро стерегу.
Послушал этот спор и говорит: "Перестаньте спорить по-пустому: все вы мне нужны, и каждый из вас хорош на своём месте".

Слайд #15

 чтение предложений наоборот по словам
Солнце и ветер
Разденет человека прежде кто, ветром с солнце заспорили. Платье человека с сдувать ветер стал.
15
Проверка
Солнце и ветер
Заспорили солнце с ветром, кто прежде человека разденет. Стал ветер сдувать с человека платье.

Слайд #16

 чтение слов наоборот по буквам
заР елсоп яджод олунялгыв окшынлос, и ьсаливяоп яантевцимес агуд-агудар.

16
Проверка
Раз после дождя выглянуло солнышко, и появилась радуга-дуга.

Слайд #17

 заколдованное слово
Ворон и лисица
Ворон лыбод мяса косук и сел на оверед. Захотелось ецисил мяса.
17
Проверка
Ворон и лисица
Ворон добыл мяса кусок и сел на дерево. Захотелось лисице мяса.

Слайд #18

проговариваем окончания
18
вынюхивающую
влюбляющуюся
радиоаудитория
рекордсменство
нравственность
притягательность
самообороноспособность
метростроение
четырёхполюсник
поздравительный
узкоспециальный
восьмидесятивосьмимиллиметровое

Слайд #19

чтение вверх ногами
19

Слайд #20

собери слова
20

Слайд #21

В
л
е
с
у
о
с
л
а
с
о
с
н
а
.
а
м
б
ы
л
д
у
п
л
о
.
В
д
у
п
л
е
и
л
а
б
е
л
к
а
.
б
е
л
к
и
б
ы
л
и
д
е
и
.
н
и
м
а
л
ы
буквы двигаются
21

Слайд #22

таблица Шульте
22

Слайд #23

чтение через слово
23
Пришла весна, потекла вода. Дети взяли дощечки, сделали лодочку, пустили лодочку по воде. Лодочка плыла, а дети бежали за нею, кричали и ничего впереди себя не видали, и в лужу упали.
Проверка

Слайд #24

чтение текста
24
Не иеемт занчнеия…

По резлульаттам илссеовадний одонго анлигйсокго унвиертисета, не иеемт занчнеия, в кокам пряокде рсапожолены бкувы в солве.
Галвоне, чотбы преавя и послоендяя бквуы блыи на мсете. Осатьлыне бкувы мгоут селдовтаь в плоонм бсепордяке, все рвано ткест чтаитсея без побрелм.
Пичрионий эгото ялвятеся то, что мы не чиатем кдаужю бкуву по отдльенотси, а все солво цликеом.

Слайд #25

текст вертушка
25

Слайд #26

ПОДСНЕЖНИК
В саду, где берёзки столпилисьгурьбой,
Подснежника глянул глазок голубой.
Сперва понемножку
Зелёную выставил ножку,
Потом потянулся
Из всех своих маленьких сил
И тихо спросил:
«Я вижу, погода тепла и ясна;
Скажите, ведь правда, что это весна?»
(П. Соловьёва)
26
шторка

Слайд #27

найди меня
27
Проверка

Слайд #28

Майский снег
Снег идёт! Удивляются дети:
"К нам зима воротилась
Опять?"
Это просто на яблоне ветер
Хочет все лепестки
Сосчитать.
(В.Приходько)

зашумлённый текст
28
Проверка

Слайд #29

сплошной текст
29
НаполянувышлилосихаслосёнкомГордыйлось
наблюдалзанимиКрасивыиумныэтизвери
ГолодноихолодноимзимойПустокругомНилисточка,нитравкиоднагорькаякораИвдругзапах
сенаНаполянестоитбольшаякормушкаДобрые
рукиегеряположилидушистоесеновкормушку
Онхозяинвлесуизаботитсяодеревьяхптицахзверях. В.Карасёва

Лоси

Слайд #30

(К.Д.Ушинский)
текст с наложением
30
Проверка

Слайд #31

Лев и мышь
Лев спал. Мышь пробежала ему по телу. Он проснулся и поймал её. Мышь стала просить, чтобы он пустил её; она сказала: "Если ты меня пустишь, и я тебе добро сделаю". Лев засмеялся, что мышь обещает ему добро сделать, и пустил её.
Потом охотники поймали льва и привязали верёвкой к дереву. Мышь услыхала львиный рёв, прибежала, перегрызла верёвку и сказала: "Помнишь, ты смеялся, не думал, чтобы я могла тебе добро сделать, а теперь видишь - бывает и от мыши добро". Л. Н. Толстой
полоски
31