Методика развития познавательных интересов учащихся на уроках русского языка и литературы.

Слайд #1

Методика развития познавательных интересов учащихся на уроках русского языка и литературы.
Подготовила презентацию
Учитель русского языка и литературы:
Бакиева Алиябви Ахметовна

Слайд #2

Аннотация
Знание сила! Блаженство ума – в знании. На мой взгляд, эпиграф Фалеса Милетского как нельзя точно созвучен с моей статьей. Знание – результат познавательной деятельности человека, полученный им же в ходе активного взаимодействия с окружающим миром, его отражение опыта, его сознание, взаимодействие с собой.
Образовательная системы страны направлена на развитие, воспитание и обучение личности сильной, адаптивной и самостоятельной, способной решать и находить пути решения в любой сложной жизненной ситуации. Она направлена на обеспечение целенаправленного процесса воспитания и обучения в интересах личности и общества. Первостепенная задача образования заключается в обеспечении процесса овладения человеком знаний, умений, навыков, которые помогут ему стать личностью самостоятельной, образованной.
Данная статья раскрывает методы развития познавательных интересов учащихся на уроках русского языка и литературы.
Annotation
Knowledge is power! The bliss of the mind is in knowledge. In my opinion, the epigraph of Thales of Miletus is exactly in tune with my article. Knowledge is the result of a person's cognitive activity, obtained by him in the course of active interaction with the outside world, his reflection of experience, his consciousness, interaction with himself. The country's educational system is aimed at the development, upbringing and training of a strong, adaptive and independent personality, capable of solving and finding solutions in any difficult life situation. It is aimed at ensuring a purposeful process of education and training in the interests of the individual and society. The primary task of education is to ensure that a person acquires knowledge, skills, and abilities that will help him become an independent, educated person.
This article reveals the methods of developing the cognitive interests of students in the lessons of the Russian language and literature.

Слайд #3

Эффективность учебно-воспитательного процесса в школе зависит от влияния учебного материала, от разработки системы обучения которая формирует и развивает познавательные потребности обучающихся. Учителя активно используют и применяют методы и приемы образовательных технологий. Задача учителя научить, воспитать и развить у школьников познавательный интерес к изучаемому предмету. Каждый учитель в своей практической деятельности находит методы и приемы которые действенны, способствуют реализации поставленных задач и целей, формирует свой педагогический опыт.
Я как учитель предметник хочу сформировать у обучающихся устойчивую мотивацию к изучению русского языка и литературы. Прочность усвоения знаний, учебного материала зависит не только от мастерства учителя, но и от познавательных возможностей и способностей ученика. Восприятие, память, речь, мышление – это те факторы которые определяют уровень развития ребенка. Учитель постоянно ведет работу над самообразованием, ставит перед собой задачи по усилению положительных эмоций и максимально использовать потенциал возможностей ученика на уроке. Он последовательно реализует дифференцированный и индивидуальный подход к ученикам, при этом повышает познавательный интерес к своему предмету.
Каким должен быть современный ученик? Ученик должен обладать способностью к абстрактному мышлению, уметь самостоятельно работать с новыми и разнообразными знаниями, у него должен быть познавательный интерес, гибкость в умении совмещать разные предметы. Задача учителя научить, развить, укрепить, расширить в ходе учебно-познавательной деятельности у школьников познавательную активность. Цель урока развить интеллектуальные, духовные способности, интересы, мотивы ученика, помочь ему выработать свое мировоззрение. Поэтому на каждом уроке учитель должен стараться организовать учебный процесс так чтобы вовлечь каждого ученика в активный процесс решения поставленных учебных задач. Познавательный интерес у школьников формируется в ходе проведения разнообразных форм работы на уроке. На уроках русского языка я применяю разнообразные формы работы такие как: индивидуальный, групповой, парный.

Слайд #4

На своих уроках я применяю различные приемы познавательной активности обучающихся. Так как у меня предметы языковые то на моих уроках я создаю ситуации, в которых ученики должны быть максимально «включенными» (работа на уроке требует мозговой активности учащегося). Обучающийся на уроке должен выразить свое мнение, участвовать в дискуссиях, обсуждениях, грамотно излагать свои мысли. На моих уроках постоянно идет работа с текстом, для повышения грамотности чтения, оттачивается мастерство работы с текстом (сплошным, не сплошным). Учу их читать, понимать, извлекать основную и второстепенную информацию, выражать свои мысли, грамотно и точно, опираясь на текст. Анализ текста, пересказ, определение ключевых слов, порядок расположения абзацев, разноуровневые задания, самостоятельная работа, работа в группе, индивидуальная работа. Например, на уроке русского языка я применяю прием «Ассоциативный ряд» прошу учеников выписать в столбик слова –ассоциации. Для расширения словарного запаса я применяю прием «Орфоэпическая разминка» и словарную работу провожу. Прошу учеников хором произносить, проговаривать труднопроизносимые слова. Моим ученикам очень нравятся методы «Синквейн» и «Кластер», включаются в процесс все ученики в классе и на перебой дополняют ответы друг друга. Прием «Мозговой штурм» примененный на уроке показывает учителю «белые пятна» пробелы в знаниях учеников. В ходе урока выделяются ключевые моменты, обсуждаются с классом, когда дети сами рассуждают и выражают свои мысли, свое понимание и виденье той или иной ситуации, героя, то постепенно «белые пятна», пробелы исчезают и ученики лучше воспринимают материал, а главное у них появляется познавательный интерес к уроку, а, следовательно, качество знаний учащихся растет, это очень радует учителя! На уроках применяю исследовательский метод, заранее даю задания и прошу исследовать учеников, найти необходимый материал, подытожить ее и представить на суд класса свою работу, приучаю учеников к самостоятельности, работе как индивидуально, так и в команде. Самооценивание на уроке ответов, это еще один момент в обучении, когда у обучающихся развивается познавательный интерес, активность на уроке, выражая свою мысль они обосновывают свою оценку.

Слайд #5

Для развития познавательного интереса я стараюсь индивидуально подходить к каждому ученику, выбираю разноуровневые задания. Чтобы интерес к учебе не потух я стараюсь создать добрую атмосферу, стараюсь любой успех ребенка озвучить и похвалить. Проблемные ситуации на уроке акцентируют внимание школьника и направляют деятельность учащегося на максимальную выкладку на уроке, мотивируют и требуют концентрации внимания на решение проблемы. Метод дискуссий применяемый на уроках позволяет ученикам высказать свое мнение и приучает уважительно и внимательно слушать мнение других.
Очень нравится ученикам метод проектов на котором они самостоятельно выполняют ее и вместе слаженно работают над проектом (индивидуальная, групповая, парная работа может быть). Ставится проблема, на уроке которую необходимо решить. Группы между собой договариваются, планируют свою деятельность, ищут информацию, систематизируют и структурируют оформляют свой проект (плакат, презентация, папка). Защита своего проекта. Вся работа над проектом сплачивает группу, вызывает у них познавательный интерес.
Учеба должна быть ученикам интересной, и они должны понимать, что знания достигаются трудом, что трудолюбие приводит к успеху. Учитель должен организовать учебный процесс, который обеспечивал бы возможность развитию познавательной и творческой активности учащихся. Задача общества, подготовить подрастающее поколение к успешной, счастливой взрослой жизни.

Слайд #6

Эффективные методы и приемы активации познавательной деятельности школьников на уроке русского языка и литературы 5 «А» и 5 «Б» классы

Слайд #7

Применение технологий проблемного обучения

Слайд #8

Список использованной литературы:
 
А. Гин Приемы педагогических техник. – М.: «Вита-пресс», 2012
С.И. Заир-Бек, И.В. Муштавинская. Развитие критического мышления на уроке, Москва, «Просвещение», 2011
Махмутов М.И. Проблемное обучение. Основные вопросы теории. - М.: Педагогика, 1975
Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: учеб. Пособие / Е.С. Полат и др.; под ред. Е.С. Полат. – М., 1999.
Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: учеб. Пособие / Г.К. Селевко. – М., 1998.
http: www. belcdo.ru «Пути повышения мотивации учащихся»

Слайд #9

Благодарю за внимание!