Интерактивная презентация "Научное мышление" обществознание 9-11 класс

Слайд #1

Обществознание
Научное мышление

Слайд #2

определение
2
Что такое научное мышление
1.
Мышление - это процесс формирования сознанием картины мира (мировоззрения)
Цель науки - достижение знаний объективных, независимых от предпочтений и веры людей
Сформулируй определение
процесс формирования объективной картины мира
Научное мышление - это

_______________________________________________________________

Слайд #3

определение
3
Этапы развития мышления
Сформулируй определение
процесс формирования объективной картины мира
III этап
II этап
I этап

Слайд #4

Научный метод
процесс формирования объективной картины мира
4
Научный метод
2.
У научного мышления есть цель - достижение абсолютной истины путем разума, что исключает принятие знаний на веру, во избежание обмана или ошибки. Научными фактами считаются те, что отвечают критериям объективности: эмпиричности (ощутимости), повторяемости и логичности.
Все остальные убеждения считаются принятыми на веру, ненаучными. Таким образом, научное познание перманентно идет путем сомнения.
научное мышление
цель
путь
метод
абсолютная истина
сомнение
объективность

Слайд #5

1 этап
процесс формирования объективной картины мира
5
I этап «Попугай»
3.
Процесс мышления невозможен без усвоения базовой информации и навыков её обработки. Мы проходим эту стадию в детстве, но и всю жизнь нуждаемся в поступлении новой информации как пище для ума. При этом ребенок принимает опыт взрослых на веру не сомневаясь в его истинности. Главный способ усвоения знаний - заучивание. Инструменты мышления развиваются очень слабо, поскольку знания подаются в готовом виде.
Поэтому ребенок просто повторяет за взрослыми.
детское мышление
доверие взрослым
подражание
неразвитость

Слайд #6

Первый кризис
процесс формирования объективной картины мира
6
Первый кризис
4.
В определенный момент наступает время проверки усвоенных знаний и подведения итогов. Накопившиеся противоречия между теорией и практикой, словами и делами взрослых достигают критического значения и мировоззрение рушится, оставляя много вопросов. Но искать ответы на них уже приходится самому.
кризис
вера
авторитет
метод
рушится
друзья
бунт

Слайд #7

2 этап
процесс формирования объективной картины мира
7
II этап «Гусь»
5.
В условиях кризиса заимствованного мировоззрения, единственной опорой для человека остается только он сам. Запускается процесс самостоятельного формирования мнений. Это благоприятное время для развития навыков научного и абстрактного мышления - анализа, сравнения и синтеза, внутренней речи и воображения. Но это также время бунта против устоев общества, самоутверждения и ошибок.
Впиши названия инструментом мышления
разделение сложного объекта на составляющие элементы
сопоставление элементов с подобными и выделение их особенностей
объединение элементов в цельную концепцию
анализ
сравнение
синтез
Шли по дороге трое слепых с поводырем,
который подвел их к слону.
Первый слепой встал перед слоном и ощутил его хобот. «Слон - это громадная змея», - подумал он.
Другой нащупал ухо слона. «Слон - это огромная бабочка», - догадался второй слепец.
Третий прислонился к ноге слона и решил, что слон - это дерево.
На привале они начали спорить о слоне и каждый утверждал своё.
Кто из них был прав?

Слайд #8

негатив
процесс формирования объективной картины мира
8
Какие негативные явления олицетворяет «гусь»
6.
Гусь это птица, которая ассоциируется с наглостью и агрессией. Иногда его считают глупым, но это не так.
Гуси объединяются в стада.
Лучшим способом защиты считают нападение.
самоуверенность
агрессия
стадность

Слайд #9

второй кризис
процесс формирования объективной картины мира
9
Второй кризис
7.
Обычно у подростка один друг, который переживает тот же период «гуся». Их двое и это чревато тем, что, в случае согласия, они будут поддерживать друг друга в ошибочных суждениях. Но даже в случае несогласия, равенство сил действия и противодействия не позволит ни одной точке зрения победить другую, и каждый останется при своем.
Более благоприятно, если в споре появится третий участник, «арбитр», с собственной точкой зрения. Тогда возможны два варианта: 1) он встанет на чью-либо сторону и их общий противник будет побежден, переживет кризис; 2) арбитр займет собственную позицию, что также покажет бессмысленность спора и слабость мнений.
Сомнение в своей точке зрения является необходимым условием для «квантового скачка» и дальнейшего роста. Второй кризис более сложный и длительный, чем первый. Успешно преодолевают его далеко не все. Есть опасность деградации до 1-го уровня или фиксации на 2-м.
«эффект трёх»

Слайд #10

2 этап
10
III этап «Орел»
8.
Выход на третью ступень требует момента остановки, когда весь опыт попыток создать «правильное» мировоззрение переходит в новое качество – осознание неправоты всех людей, включая себя, и частичности знания как такового. Это момент освобождения от мертвой хватки своих и чужих мнений и взлета «орла» над ними.
В условиях столкновения множества точек зрения возникает и первая настоящая религиозность – ощущение, что абсолютная истина находится где-то выше нас. Это приводит к смирению былой гордыни, с одной стороны. И к оправданию всех точек зрения, с другой. Мышление этого уровня можно назвать парадоксальным, с верой без веры, свободным мифотворчеством.
процесс формирования объективной картины мира
зрелое мышление
цель
путь
метод
относительная истина
вера без веры
парадокс
Загадка
Если кузнечика
поймать, разобрать,
изучить органы,
затем снова собрать.
Почему он не прыгает?

Слайд #11

2 этап
11
Гегель и Кант
9.
Гегель ввел 4-ое измерение в познание - время. И назвал диалектикой. Он показал, что наука развивается, когда новые факты приводят к новым выводам и опровергают старые убеждения. Против тезиса вырастает анти-тезис и создается синтез - новое знание. Дерево роста знания он назвал парадигмой. В какой-то момент вся парадигма как тезис столкнется со своим анти-тезисом и родится новая, более универсальная парадигма - основа глобализации.
Кант ввел понятие «вещь в себе», обозначающее бесконечные горизонты познания как вширь, в космос, так и вглубь - в микрокосмос. Чем больше мы узнаем, тем больше возможностей получаем, но растет и количество вопросов - неизвестного. «Чем больше я знаю - тем больше я не знаю», - подтвердил Кант древнее высказывание Сократа: «Scio me nesciere». Однако эта ситуация неопределенности истины привела Канта к парадоксальному открытию в области морали, которое он назвал «категорический императив». Кант осознал, что в отсутствие правоты любой точки зрения высвечиваются две истины - о Боге и об обществе. Относительная истина людей предполагает существование абсолютной истины выше нас - Бога. Сумма относительных истин количественно больше личной истины. Общество признается важнее личности. Приоритет общественных интересов над частными - основа морали.
«Две вещи говорят мне о Боге: звездное небо над моей головой и нравственный закон внутри меня». Свою жизнь Кант подчинил морали, следуя принципу: «Делай то, что
считаешь правилом для общества».

Слайд #12

2 этап
12
Соотнеси достижения с личностями
10.
Гегель
Кант
вещь в себе
парадигма
диалектика
категорический императив

Слайд #13

2 этап
13
На каком этапе находишься ТЫ ?
11.
III этап
кризис
II этап
кризис
I этап
атеизм
агностицизм
фанатизм
общество
гуманизм
я
религиозность