Коммуникативные практики в период адаптации детей раннего возраста

Слайд #1

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
г. Ивантеевка Городского округа Пушкинский Московской области
«Образовательный центр №7»
Дошкольное отделение «Ромашка»

Использование коммуникативной практики в период
адаптации детей раннего возраста.



Ващенко Н.М., воспитатель первой квалификационной категории

2024

Слайд #2

«Хорошее настроение – лучший рецепт против плохого поведения. Не осуждайте малышей за плохое поведение – то есть за плохое настроение. Ищите тот шаг, который приведет его к хорошему настроению, и поведение исправится»
(В. Т. Иванова)

Слайд #3

Адаптация, т. е. вхождение человека в новую для него среду и приспособление к её условиям, является активным процессом, приводящим или к позитивным результатам (адаптированности, т. е. совокупности всех полезных изменений организма и психики) или негативным (стрессу).
Внутреннее благополучие ребенка, перешагнувшего порог новой группы детского сада в руках педагога. И здесь особого внимания требует психологическая атмосфера в группе: ощущение тепла, защиты, ласки, возможность приятного физического контакта, индивидуальный подход.

Слайд #4

Учитывая, что игра в дошкольном возрасте является ведущим видом деятельности, она и явилась одним из наиболее простых и эффективных способов развития навыка общения у детей дошкольного возраста.
Коммуникативная игра — это совместная деятельность детей, способ самовыражения, взаимного сотрудничества, где партнеры находятся в позиции «на равных», стараются учитывать особенности и интересы друг друга.
С точки зрения детской психологии первой формой общения для малыша становится именно эмоциональное общение со взрослым человеком.

Слайд #5

Цель коммуникативных игр: создать условия для обеспечения психофизического благополучия детей раннего возраста путем использования игровых технологий и методов.
Задачи:
обеспечить развитие адаптационных возможностей;
развивать у детей формы игрового взаимодействия со взрослыми и сверстниками;
формировать доверительные отношения со взрослыми на телесно – игровом и предметно – игровом уровне;
корректировать психоэмоциональное напряжение;
развивать интерес к сверстнику, умение одновременно выполнять одинаковые игровые действия и достигать общего игрового результата.

Слайд #6

В своей работе с детьми раннего возраста большое внимание нужно уделять именно развитию общения.
Игры, направленные на формирование общения, требуют соблюдения нескольких условий:
педагог проявляет большую заинтересованность в игре, активно организует взаимодействие с ребенком, прилагает усилия, чтобы увлечь ребенка игрой;
педагог сопровождает игровые действия комментариями, описывая словами все этапы игры. Его речь эмоционально насыщенная, четкая, немногословная, взрослый говорит спокойным или веселым голосом нормальной громкости. Во многих играх используются стихотворения и потешки.

Слайд #7

педагог делает всё, чтобы создать во время игры комфортную, теплую атмосферу: ведет себя доброжелательно, улыбается, поддерживает проявления ребенком инициативы, подбадривает;
педагог внимательно следит за ходом игры, контролируя ее начало, продолжение и конец: игра начинается, когда ребенок отдохнувший, в хорошем настроении, продолжается, пока ребенку интересно, и заканчивается при первых признаках усталости и потери интереса с его стороны;
 

Слайд #8

во время игры нельзя ребенка ругать и критиковать за ошибки, надо лишь корректно указывать на них и не жалеть похвалы за каждое правильное действие.
в общении с ребёнком относиться к нему как к равноправному собеседнику, партнёру по совместной деятельности, не подавлять его своей взрослостью, уважительно относиться к нему и его возможностям общаться с людьми.

Слайд #9

Именно коммуникативная игра может облегчить привыкание ребёнка к детскому саду. Когда малышам одиноко в непривычной обстановке, именно игра в «общение» может скрасить первое время пребывание в детском саду, позабавить, развеселить.
При проведении игр следует соблюдать постепенность:
1 этап: знакомство;
2 этап: игры с использованием игрушек и предметов;
3 этап: контакт руками;
4 этап: телесный контакт. Не следует уже при первом знакомстве с ребенком использовать в играх телесный контакт («Качели», «По ровненькой дорожке»)!

Слайд #10

Коммуникативные игры в раннем возрасте организуем по принципу игровых мини сеансов. Каждый игровой сеанс включает в себя:
• Церемонию приветствия;
• Основную часть;
• Церемонию прощания.

Слайд #11

Надо так организовать период адаптации, чтобы как можно меньше травмировать ребенка. А это зависит в первую очередь от воспитателей, от их умения и желания создать атмосферу тепла, доброты, внимания в группе. Самое главное для воспитателя - завоевать доверие малыша, его привязанность. Нужно дать почувствовать ребенку, что его понимают и принимают таким, какой он есть!

Слайд #12

Необходимым условием успешной организации совместных игр является эмоциональная включенность в них взрослого. Воспитатель должен не только демонстрировать нужные действия, но и быть эмоциональным центром игры, объединить детей вокруг себя, вызывать у них интерес к играм.
Взрослый должен лишь направлять детей на выполнение действия, но не требовать их полного повторения. И обязательно нужно хвалить детей за выполненное действие. В ходе игры следует как можно чаще ласково обращаться к малышам, делая акцент на том, как хорошо они играют вместе. Это способствует привлечению внимания детей друг к другу.

Слайд #13

Коммуникативные игры делятся на:
Игры, обучающие взаимодействовать друг с другом игры с простыми правилами, игры в парах, хороводные игры, игры с мячом;
Игры для развития и обмена эмоциями – игры – забавы;
Игры, развивающие активный и пассивный словарь – пальчиковые игры.

Слайд #14

Примерные игры в адаптационный период с детьми 2– 3 лет.
Дай ручку!
Привет! Пока!
Найди свою улыбочку!
Нам мешают слезки.
Ку-ку!
Платочек
Хлопаем в ладоши!
Хлопушки
По ровненькой дорожке!
Иди ко мне

Слайд #15

Примерные игры в адаптационный период с детьми 2– 3 лет.
Хоровод
Поезд
Мишка косолапый
Ласковая цепочка
Встаньте, дети, встаньте в круг!
Подарки
Передай колокольчик
Раздувайся, пузырь!

Слайд #16

Выводы:
Уважаемые педагоги, опыт нашей работы показывает, что жизнь малыша в детском саду должна быть насыщенной в эмоциональной, познавательной, социальной сферах. Когда ребенку будет интересно, ему некогда будет скучать и вспоминать о доме, о маме. Признаком завершения периода адаптации является хорошее физическое и эмоциональное самочувствие ребенка, его увлеченная игра, доброжелательное отношение к воспитателю и сверстникам.
Таким образом, использование коммуникативных игр в период адаптации детей раннего возраста имеет неоценимое значение для создания жизнерадостного настроения малышей и хорошего отношения друг к другу.

Слайд #17