ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДПОСЫЛОК ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Слайд #1

«Формирование предпосылок функциональной грамотности детей дошкольного возраста



Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Излучинский детский сад комбинированного вида «Сказка»

Подготовила: Ковалева Ирина Александровна /воспитатель МБДОУ «Излучинский ДСКВ «Сказка»/

2024 г.

Слайд #2

АКТУАЛЬНОСТЬ

Слайд #3

АКТУАЛЬНОСТЬ



Указ Президента Российской Федерации
от 7 мая 2018 г. № 204
«О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года»
Обеспечение глобальной конкурентоспособности российского образования, вхождение Российской Федерации в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования

Указ Президента Российской Федерации
от 21 июля 2020 г. № 474
«О национальных целях развития Российской Федерации
на период до 2030 года»
Национальная цель: Возможности для самореализации и развития талантов
Целевой показатель: вхождение Российской Федерации в число десяти ведущих стран мира по качеству общего образования

Одной из ключевых задач дошкольного образования признается «достижение детьми на этапе завершения ДО уровня развития, необходимого и достаточного для успешного освоения ими образовательных программ начального общего образования» [ФОП ДО, п.14.2].

Слайд #4

ФУНКЦИЙОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ

Функциональная грамотность как способность человека использовать приобретаемые в течение жизни знания для решения широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений.
А.А. Леонтьев

Функциональная грамотность как базовое образование личности. «Ребенок должен обладать: готовностью успешно взаимодействовать с изменяющимся окружающим миром; возможностью решать различные (в том числе нестандартные) учебные и жизненные задачи; способностью строить социальные отношения; совокупностью рефлексивных умений, обеспечивающих оценку своей грамотности, стремление к дальнейшему образованию».
Н.Ф. Виноградова
Функциональная грамотность выделяет способность человека действовать в современном обществе, решать различные задачи, используя при этом определенные знания, умения и компетенции.
Г.С. Ковалева

Слайд #5

МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ГРАМОТНОСТЬ
ФИНАНСОВАЯ ГРАМОТНОСТЬ
ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ И ОСНОВЫ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ

ПРЕДПОСЫЛКИ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ

СОЦИАЛЬНАЯ И КОММУНИКАТИВНАЯ
ГРАМОТНОСТЬ

Слайд #6

ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ФИГУРАХ И ФОРМЕ ПРЕДМЕТОВ
ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ВРЕМЕНИ
ФОРМИРОВАНИЕ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ

ПРЕДПОСЫЛКИ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ

ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ВЕЛИЧИНЕ И ЕЕ ИЗМЕРЕНИИ
ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О КОЛИЧЕСТВЕ И СЧЁТЕ

Слайд #7

воспитание ценностного отношения к математике как к части общечеловеческой культуры

формирование качеств личности, необходимых ребенку для полноценной жизни в современном обществе
приобщение детей к математическим знаниям, накопленных человечеством

формирование умения осуществлять рефлексию по отношению к себе, к результатам своей учебно-познавательной деятельности
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПРЕДПОСЫЛОК
МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ
овладение математической терминологией

развитие познавательных интересов, математических способностей, мышления

овладение умениями применять полученные математические знания в самостоятельной практической деятельности
овладение умениями применять полученные математические знания в самостоятельной практической деятельности

Слайд #8

ФИНАНСОВАЯ ГРАМОТНОСТЬ
Предпосылки финансовой грамотности дошкольников предполагают финансово-экономическое образование детей, направленное на формирование основ финансовой культуры и экономического воспитания, заключающегося в формирования представлений детей о главных ценностях этого воспитания, выражающихся в таких сторонах финансовой грамотности, как «почему люди ценят честность и порядочность»; «что важнее денег»; «что такое честный труд»; «что значит быть щедрым».

Слайд #9

НАПРАВЛЕНИЯ ПРЕДПОСЫЛКОК РАЗВИТИЯ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ
ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ
ФИНАНСОВАЯАЯ
ГРАМОТНОСТЬ
это способность человека вступать в отношения с внешней средой и максимально быстро адаптироваться и функционировать в ней
это способность человека принимать разумные целесообразные решения, связанные с финансами в различных ситуациях собственной жизнедеятельности

Слайд #10

ФИНАНСОВАЯ ГРАМОТНОСТЬ
Главная цель формирования предпосылок финансовой грамотности – экономическая социализация ребенка, которая выражается в представления о том, «что такое жить хорошо»; «почему люди живут хорошо»; «что нужно делать, чтобы жить хорошо»; «как нужно работать».

Слайд #11

ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНАЯ ГРАМОТНОСТЬ
Естественнонаучная грамотность дошкольников — это способность использовать естественнонаучные знания, выявлять проблемы, делать выводы, необходимые для понимания явлений и процессов окружающего мира.

Слайд #12

КОМПЛЕКС ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ПРОЦЕССАХ И ЯВЛЕНИЯХ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА, ПРИРОДЫ, ЧЕЛОВЕКА И ОБЩЕСТВА И ИХ ВЗАИМОДЕЙСТВИИ
ВОСПИТАНИЕ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ К ЗНАНИЯМ, ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ


НАПРАВЛЕНИЯ ПРЕДПОСЫЛОК ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОЙ
ГРАМОТНОСТИ

ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЙ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИХ ОСВОЕНИЕ И ПРИМЕНЕНИЕ ЗНАНИЙ

Слайд #13

ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНАЯ ГРАМОТНОСТЬ
Экологическая грамотность – это способность понимать естественные системы, которые делают жизнь на земле возможной.
экологическая грамотность содержит: экологическую культуру, экологическое воспитание, экологическое сознание.
Основой формирования предпосылок экологической грамотности выступает познавательная активность и осознание ребенком своего опыта, что позволяет ему обеспечивать становление своих способностей и желаний поступать в соответствии с законами экологии, выступающих «движущей силой» формирования экологического мышления, сознания и культуры, предпосылки которых закладываются в дошкольном детстве.

Слайд #14

ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНАЯ ГРАМОТНОСТЬ

Слайд #15

готовность успешно взаимодействовать с изменяющимся окружающим миром, используя свои способности для совершенствования


способность строить социальные отношения в соответствии с нравственно-этическими требованиями социума, правилами партнерства и сотрудничества


КОМПЕТЕНЦИИ СОЦИАЛЬНОЙ
И КОММУНИКАТИВНОЙ ГРАМОТНОСТИ

возможность решать различные, в том числе нестандартные учебные и жизненные задачи, обладать сформированными умениями строить алгоритмы основных видов деятельности
совокупность рефлексивных умений, обеспечивающих оценку своей грамотности, стремление к дальнейшему образованию, самообразованию и дальнейшему развитию, умением прогнозировать свое будущее

Слайд #16

КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ
КОММУНИКАТИВНОСТЬ

СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДПОСЫЛОК КОММУНИКАТИВНОЙ
И СОЦИАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ

КРЕАТИВНОСТЬ
(творчество)

ПРЕДСТАВЛЯЕТ СОБОЙ СПОСОБНОСТЬ К ТВОРЧЕСТВУ
УМЕНИЕ ВСЕСТОРОННЕ АНАЛИЗИРОВАТЬ ИНФОРМАЦИЮ И ДЕЛАТЬ ОБОСНОВАННЫЕ ВЫВОДЫ
РАССМАТРИВАЕТСЯ ПЕДАГОГИКОЙ КАК КАЧЕСТВО ЛИЧНОСТИ

Слайд #17

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДПОСЫЛОК ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ
1. Планируемые результаты освоения программы дошкольного образования должны содержать единство предметных, метапредметных знаний и умений.
2. Технологии работы с детьми должны содержать учебные ситуации, инициирующие практическую деятельность детей, мотивирующие их к познавательной активности и проясняющие смыслы этой деятельности.
3. Предметно-развивающая среда в ДОО должна содержать совокупность источников информации о сущности функционирования проблем и способов их решений.
4. Организация методического сопровождения педагогов ДОО должна осуществляться через систему мастер-классов, вебинаров, курсов повышения квалификация для повышения уровня осведомленности педагогов в вопросах развития функциональной грамотности дошкольников.
5. Информационно-просветительская работа с родителями должна вестись посредством организации консультаций, мастер-классов, совместных мероприятий с детьми, направленных на решение проблем формирования функциональной грамотности дошкольников.

Слайд #18

ВЫВОДЫ
функциональная грамотность является одним из базовых факторов, способствующих активному участию ребенка во всех видах его деятельности, потребностью активной жизненной позиции личности дошкольника, способствует формированию созидательно направленного взаимодействия, общения и социальных отношений.

Слайд #19

«Формирование предпосылок функциональной грамотности детей дошкольного возраста


Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Излучинский детский сад комбинированного вида «Сказка»
Подготовила: Ковалева Ирина Александровна /воспитатель МБДОУ «Излучинский ДСКВ «Сказка»/
2024 г.